浅谈语文课的导入

董红霞

常言道“万事开头难”,无论做任何事情都是如此。就拿语文教学来说,每节课的开头导入要做好都很不容易,那么,语文课的导入有什么作用?又有哪些方法呢?结合自己的教学经验谈谈我的认识。

记得韦志成主编的《语文教学艺术论》一书中对新课的导入有这样的评点:“开讲犹如文章的‘凤头,小巧玲珑,它能在极短的时间内,安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”“开讲,起着对整堂课‘定向的作用。……犹如小提琴演奏,弓一上弦,第一个音符就定下了乐曲的基调;又好像下棋,第一着的出动,直接关系到全局的输赢。”可见一个好的导入设计,不仅能引人入胜,更为重要的是能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,并能创设良好的学习氛围,为授课的成功打下基础。它不仅是教师匠心的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要。所以,如果每位教师在备课时都能认真地推敲一下每节课的导入语,那么,这节课就一定会取得事半功倍的效果。

语文课的导入方法有很多,运用哪一种好,要看具体的文章,看学生的具体情况,有时还要看当时的环境、天气、学生的情绪等等。常见的导入方法有以下几种。

一、温故知新法

温故知新,就是通过温习回顾旧知识来引出对新知识的学习,比如回想原来学过的与此有一定联系的文章,引出要学习的新文章。也可以通过检查预习内容来引出对新课的学习。

二、设悬求疑法

开课时,巧妙的设置疑问,布下悬念,激发学生的好奇心,这样学生的注意力就会高度集中,就会全身心投入到学习中去。

三、创设情境法

上课一开始,先通过一定的方式、手段,创设一种情境,激发学生情趣,引发学生学习欲望的方法。这一方法实际运用起来有多种方式。有时可以通过展示挂图或图片作为导入工具,通过对画的欣赏、分析,引出要讲的内容;有时也可以借助于与课文内容联系紧密的流行歌曲、影视片段作为导入的方式。一开课就调动起学生的情绪,把学生吸引到课堂内容上来;还可以通过讲故事导入,讲一个简短的,与课文密切相关的故事,促使学生的注意力高度集中,极快入境;可以利用诗词、名篇或名人名言引入。充分利用诗词、名言知识凝练、意境优美的特点,顺利导入佳境。这种方法极具艺术魅力。

四、实验演示法

就是通过做适当的实验,引导学生探究、引发疑问,从而引导学生进入新课的学习。比如讲《死海不死》就可以结合做浮力实验导入。

五、谜语导入法

自编或找现成的谜语,让学生猜谜,引发学生兴趣,然后很自然地引出要学习的内容。比如讲吴晗的《谈骨气》,就可自编一个谜语:春天穿棉裤——捂寒(谐音),引出作者,导入新课。

当然,导入的方法还有很多,而且这些导入方法也不是孤立存在的,而是彼此之间存在着千丝万缕的联系。教师在设计导入的过程中往往要综合运用多种方法才可以取得令人满意的效果。

总之,语文课的导入语很重要,也很关键,它是一种经验,也是一种艺术。设计导入的目的是为了激活学生学习语文的兴趣。正如皮亚杰所说:“所有智能方面的工作都要依赖于兴趣。”语文教师在平时的语文教学中,一定要勤于探究导入的艺术,总结导入的方法,也只有这样才能使我们的语文教学更加绚丽多彩,展示出其特有的魅力。