勤奋与细致

张义华　郑建芳

作为青年教师，管理一个班集体，确有很大难度。年轻的班主任刚踏出校门不久，朝气蓬勃，满怀大志。但经验的不足，使他们难于驾御班级中各种繁锁的事务，管理中出现的种种失误，往往会挫伤他们的积极性和上进心，成为前进中的障碍。乌申斯基指出：“在教育中，一切应当以教育者的个性为基础……只有个性才能影响个性的发展和定性，只有性格才能养成性格。”也就是说，教育学生的基础，是要用良好的品格去感染、教育学生。其中，勤奋与细致最能感染学生，它是青年班主任管理班集体的良方。

(一)勤于学习

俗话说：“给学生一杯水，老师就要有一桶水。”虽然我们在师范校园里已学到很多知识，但在这科技信息发达的时代，学生有时候的见识比我们老师还多。所以，青年班主任的知识不能窄。知识面广，一方面可以丰富教学语言，活跃课堂气氛。提高学生的注意力，另一方面也有利于指导学生各方面的活动。如指导学生参加美术、环保、科技论文，出版手抄报，绘画等比赛时，我都事先看些有关自然科学、环保趋势、版面设计、色彩调配的资料，然后再指导学生行动。这样不仅效果很好，班中学生在各项比赛中获奖人数较多，参与较广，而且学生有机会得到多方面能力的锻炼，使身心全面发展。

有丰富知识的年青班主任，往往会使学生接触到各种各样的知识，激发他们的好奇心，感染着学生求知的欲望，成为学生的楷模，形成一种信任感。有了信任感，对学生的教育，调动其积极性会容易成功。如前面学生问我问题我当时回答不出，事后我会马上查资料，及时给予解说。他们对我这样认真负责对待他们的问题，感到很高兴。以后，同学们都乐意多看书，多发现问题；而我则吸取教训，每天晚上看些新闻、科技博览、文学等资料，尽量令学生们提的问题有满意的答案。久而久之，他们认为我的话是对的，逐步形成一种信任感，对我说的话也乐意接受，并学习先进，自觉改正不良习惯。

(二)勤于认真教学

调动学生的学习积极性，是班风发展的主流。青年班主任要提高学生的学习积极性，就要在自己所任教的学科中设法提高学生的学习兴趣和成绩。因为这种学习积极性对其它学科的迁移是良性、正向的，为学生全面发展打下基础。为了达到这一目的，我积极向老教师学习，尽可能地设计好课堂教学结构，对学生的学习重于学习方法和学习习惯的培养，并运用讨论、演示等直观手段提高学生的注意力。学生掌握了学习的门径，上课认真，成绩也自然提高了，自信心也随之增强，使学生感到学习是一种乐趣。在这基础上，我鼓励学生把兴趣运用到其它学科上，使他们发挥潜力，各尽所能，全面发展。

细致，基于勤奋，不勤奋的教师，工作是不会细致的。细致，我们要做到：

(一)处事细致

青年班主任虽经验不足，但处事却可以细致。要做到细致，就要抓小处，用敏锐的视觉观察学生。如我发现有几个学生喜欢从四楼往地下扔花泥、吐口水、扔杂物的现象。首先，我并没有批评那几个学生，而是把事例作背景，组织学生互相讨论看法，很多学生都能说出这是不文明行为，抓住这个激情点，我在班上提出爱护绿化、不高空掷物是学生应有的文明行为，使那些学生受到集体教育。然后，我连续两个星期都在午休前、课间暗中观察，发现那些学生中还有一个同学没有完全改正缺点，仍把风吹出来的碎花泥拨下一楼地面，于是我配合思品课，把这现象作为辩析题，使学生们认识到这是不爱护绿化，高空掷物的表现，那位同学在辨析过程中发表了自己的意见，还主动向全班承认错误。后来，破坏绿化、扔杂物的现象全没了。这样，老师的细致就感染学生自觉爱护绿化的习惯。

(二)批改作业细致

作业，不仅是学生对老师教学的一种反馈，要求青年班主任在所任教的学科中了解反馈信息，及时调整自己的教学。而且，作业本要发还给学生、家长看。那么家长和学生就是我们批改的作业的审阅者。他们本来就对青年班主任的工作能力有疑虑，如果连改作业都这么马虎——错的打对，对的打错，那他们肯定有不满情绪，要学生受教育，要家长配合就有困难了。所以，批改作业是否细致，会直接影响青年班主任的威信和声誉，直接影响教育效果。

批改作业要做到细致，必须每个词、每个句，甚至每个标点都要认真检查，做到全面，不遗漏。这样才对学生负责，感染学生养成认真严谨的作风。如六年级的语文作业字数多，较繁琐。我特别抓“句子是否通顺。错别字是否多，版面是否工整清洁”这三项。做得好的加红星，评选一周红星少年，加以奖励；做得不好的，甚至只错一个字的，我都要求他们抄题重做，并向老师讲清做得不好的原因。这方法用了半个学期，效果明显，很多同学由于作业认真，成绩提高了。可见，批改作业细致，使学生养成认真严谨的作风，对他们的学习积极性有很大帮助。