做一个能“沉”会“浮”的校长

孙　青

近日，笔者听了一节题为《使沉在水里的物体浮起来》的小学科学课。在教师的启发点拨下，孩子们通过猜想、实验、动手操作、合作探究，用改变物体形状、减小物体重量和在水中加盐加糖等办法来增加水的浮力，终于使沉在水里的物体浮起来。孩子们学得轻松、主动、愉悦，课堂效果非常好。短暂的四十分钟，给我留下深刻的印象，也给我以无尽的启迪。孩子们以自己的智慧，使沉在水里的物体浮起来，作为学校的校长，又该如何“沉”到学校这灵动的“水”中，进而再从“水”中“浮起来”呢?

启示之一：心“沉”教育，才是诚心教育，才是对教育的真爱和深爱

“沉”是一种水滴石穿的信念，是一种千锤万击的磨炼，更是一种不达目的决不罢休的执著。作为校长，理应远离飘浮游离的工作状态、浮躁懒散的工作作风和浮光掠影的行为方式，不急功近利，不浮皮潦草，怀着一颗平常心，望天边云卷云舒，淡定自若，看庭前花开花落，宠辱不惊。不因烦恼而苍老，不因诱惑而消沉，念好“沉”字经，站稳“沉”字步，一心向着一个目标，只管执著前行，直到成功的果实“撞疼”自己的脑袋。

一是要沉下心，从文山会海中走出来，从酒馆茶楼中走出来，不断增强超越世俗、特立独行的自主意识，磨炼出不慕名利、耐得住寂寞的淡泊秉性和持之以恒、甘愿吃苦的坚强意志，基于学校，为着学校，沉下心来总结反思，静下心来谋划发展，努力让每一天都快乐，让每个人都成功。

二是要沉到课堂中去。课堂是实施素质教育的主阵地。校长要练就一双慧眼，善于为课堂“把脉”，判断课堂是否遵循教育规律和学生身心发展的规律，是否与新课改的精神和素质教育的要求“合拍”。在“望、闻、问、切”中，引导教师建立与践行“育人是教师的第一责任，爱心是教师的第一智慧，激励是教师的第一本领，点拨是教师的第一技能”的理念，不断提升课堂效益。

三是要沉到教师中去，与他们心心相印。瑞士教育家裴斯泰洛齐曾谆谆告诫广大校长“在没有好教师的地方，整个教育活动就像一个人眼中有了灰尘，看不见自身的需要。”所以，为校长者，就要以真诚为基石，以沟通为纽带，急教师之所急，想教师之所想，为他们指路子、压担子、搭台子、解难子，同时引导教师敞开心灵，交流反思教学中的苦与乐、得与失，发掘心中的智慧，促进他们专业发展，为学校的可持续发展引来不竭的“源头之水”。

四是校长还要以生为本，沉到学生中去，全力建设和谐的“四声”校园，最大限度提高学生对教育的满意度，即坚决严格执行课程计划，让孩子们从小就受到应该受到的教育，学到应该学到的东西，让学校铃声响亮：尽最大努力为孩子们健康成长提供必需的条件与氛围，让学校书声琅琅：全心建构和谐融洽的师生关系、生生关系和家校关系，让孩子们每天笑声多多。真正卸下孩子们肩上与他们年龄极不相称的沉重的课业负担，增强他们的体质，还给他们七彩的天空，让孩子们高昂的运动声响遏行云。

启示之一：“沉”后能“浮”，教育之“冰”才灵动，学校才有更好更快地发展

“浮”是一种历难弥坚的成熟，是一种雨过天晴的绚丽，也更是一种天道酬勤的真理。“沉”是“浮”必需的前奏和序曲，“浮”是对“沉”应有的期待和最好的诠释。在“沉”下去后，怎样才能从学校之“水”中“浮起来”呢?孩子们在科学课上已告诉我们答案了。

一是要改变自身形象。作为一校之长，要修德练能，志存高远，对教育有信仰之心，要以独特的视线透视教育，以睿智的思维探寻教育，爱职尽职，精神不空虚，做激情澎湃的人，为师之师，做充满魅力的人；顾全大局，做追求卓越的人；遵章守纪，做廉洁自律的人，成为学校精神的坐标和形象的代言人。

二是要减少“臀部”的重量。作为一名称职的校长，在勤于学习和反思、善于借鉴和创新的同时，必须少坐办公室，多进课堂，多走进师生，多走进社区，虚心听取各方面意见和建议，全力整合各类资源，不断用新理念、新方法、新思维去激活师生的智慧，“使学校进步，动员学校的力量，帮助社会进步。”(陶行知语)

三是要讲求工作艺术。在校园这灵动的“水”中，学校的管理者要卸下势利，掏出真情，以人为本，提升领导能力，积淀特色文化，确立“只有不会教的教师，没有不会学的学生”、“只有安排错了的岗位，没有素质差的教师”的理念，用加“糖”或加“盐”的方法，管与理并重，刚与柔相济，倾心育名师、建名校、创名牌，让师生价值得以实现，个性得以张扬，“浮”出“水”面，也让学校的文化越来越厚实，越来越醇香。

“沉”是积蓄能量，满弓待发：“浮”是掀起“盖头”，展示风采。在“浮起来”后，作为校长，要继续保持清醒的头脑，与时俱进，仍要经常主动“沉”下去，总结反思工作中的喜与忧、得与失、虚与实，让学校这艘“潜艇”在“沉”与“浮”的自由游曳中，顺利驶向成功的彼岸，迎来万紫千红的春天。

朱永新先生在《新教育之梦》中说：“教育是神圣而崇高的，教育是育人事业；教育要有激情，需要全身心与无私奉献。”作为学校的校长，在这个喧嚣的时代，势必要保持一颗纯净的心，辩证地去认识和处理好“沉”与“浮”的关系，娴熟地掌握“沉”与“浮”的技艺，做一个能“沉”会“浮”的校长，才能带领全体师生实现学校美好的发展愿景。

责任编辑：杨雪翠