学校文化与校长角色

本刊编辑部

现代管理的最大特点是从传统的科层化管理逐渐让位于以文化环境的创设为核心的柔性管理。在此背景下，学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新，因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题。学校文化是经过长期历史发展积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。

学校文化在一定程度上是校长思想价值观念体系的延伸和拓展，所以学校文化建设的过程，在一定程度上可以认为是校长个人价值观念体系被认同和群化的过程。校长的知识、学识、胆识和办学理念往往决定着学校文化品位的高低，校长的精神状态、人格魅力和工作作风往往决定着学校文化根基的深浅，因此，校长在学校管理中的主体地位决定了其在学校文化建设中发挥着主导性作用。

校长是学校物质文化的设计者。校长在决定校园的环境、建筑、装饰、符号和标语等物质形态的时候，既要设计其外显状态，又要把人们对学校的理解和期盼体现在具体的物质环境布置之中去，做到继承、体现、发展、创新。在校园的建设或改造过程中，让人们理解、领悟、认同、内化物质环境之中所隐含的办学理念和价值取向等文化因素，充分发挥学校物质文化的育人功能。

校长是学校制度文化的践行者。校长的行为代表着一种新的学校文化的示范和榜样，放下鞭子，举起旗子，这是校长应有的风范。古人云，“其身正，不令其行；其身不正，虽令而不从”。校长的身上，流淌的是学校文化的脉脉细流，他本身就是文化的象征。校长的人格、品性、价值取向，应起着“学校文化符号”的辐射作用。寓力量于无形，施教化于无声。

校长是学校精神文化的传承者。成功的校长会探究学校文化的历史以及过去的重大事件，从历史的角度追踪学校文化的发展脉络，寻求学校文化的精神源泉。校长作为传统学校文化的继承者，其作用是承上启下的，因此，校长还应把握创新是学校文化的建设及其发展的出路。校长在领导全体师生继承学校优秀精神文化的同时还扮演着创新者这一角色。对学校文化的创新是对原有理念和制度的挑战，也是在教育改革这个大背景下，社会对学校提出的更高要求。校长要敢于提出新观点、新问题，不断地更新原有的学校文化。

校长是学校行为文化的引领者。校长的每一点思考、每一步设计、每一个行动都可能为师生所仿效。因此，校长要用自己的思考、设计和行动去影响师生员工，改变他们的行为方式。作为校长，一个重要任务就是要引领班子成员、师生员工张扬那些健康进取的文化，摒弃颓废落后的文化，在张扬和摒弃的同时，形成全新而又丰富的校园文化特色，并在这样的文化特色中努力改变自己的行为方式。可以说。校长的眼界有多高。学校的行为文化建设就会走多远，校长的心胸有多阔，学校的行为文化建设思路就有多广；校长的素养有多好。学校的行为文化建设就会有美，校长的行为有多灵动，学校的行为文化建设就会有多丰富。

学校文化的不断创新是校长长期而持久的职责，是永无止境的课题，是继承基础上的创新，学校的文化建设必然由校园文化建设走向学校文化创新。学校文化创新是先进的教育理念和管理理念指导下的教育实践活动。作为校长，必须用现代教育理论和管理理论武装自己的头脑，给学校的发展水平一个清晰的定位，依据现实确立办学指导思想，制订发展规划，采取得力的保障措施，努力实践，创造崭新的学校文化，推动学校的发展，进而推动整个教育事业的进步。