浅谈小学数学活动课教学

刘希华

摘要:小学数学活动课的教学内容和方法,要因材施教、因地制宜,要根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等方面来确定。活动课的教学应以体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力为特点,来实现它的教学目标。

关键词:小学数学;活动课;教学形式

数学活动课是数学课程的重要组成部分。《课程方案》明确指出:“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”活动课是在教师指导下,以学生的自主学习、活动、实践为主要形式,强调突出学生的参与性、主体性和活动性的教学形式。数学活动课可以培养学生的数学意识、数学兴趣和爱好,扩大视野,拓宽知识,发挥学生的个性特长,激发学生的数学潜能,使学生在实践活动中增长才干,并受到思想品德的教育。作为小学数学教师,如何才能组织好活动课教学呢?笔者浅谈几点拙见。

一、小学数学活动课教学的基本原则

活动课教学要想取得成效,必须坚持科学的教学原则。

1.小学数学活动课教学方式要适合学生的年龄特点。小学生的年龄阶段,在心理学上称为儿童期。这一阶段,小学生不但身体发育进入了一个相对平稳的阶段,而且由于从一个备受家庭保护的幼儿变成必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生。活动课的设计和实施,要结合学生的这一身心特点,采用他们喜闻乐见的形式。小学数学活动课,必须注意小学生身心发展的特点。只有这样才能激发学生的学习热情和创新意识,促使小学生形成稳固的知识、能力体系和健康的行为习惯。

2.小学数学活动课内容要贴近学生生活。华罗庚指出,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的原因之一是脱离实际。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活也服务于生活。在小学数学活动课教学中,我们要重视各年级学生已有的生活经验,从他们熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供机会,组织活动课,让他们感受数学就在我们身边,是非常真实亲切的。如在教学《可怕的白色污染》这节活动课中,我把现实生活中的塑料袋这一素材进行了充分的挖掘,让学生认真地观察生活中有关白色垃圾的录像,使学生感受到学习材料的真实性,增强了自觉学习数学的意识和对社会生活的关注。

3.小学数学活动课教学要突出趣味性。兴趣是最好的老师,小学数学活动课要努力培养学生学习数学的兴趣。教师要从学生感兴趣的事物出发,确定数学活动内容,设计目标,创设情境,达到寓教于乐、启智于动的目的。如学习了含有小括号的混合运算知识后,为了加强小括号的灵活运用,提高运算能力,培养和发展学生的逻辑思维能力,我设计了一堂活动课:抢“24”。准备一副扑克牌,我抽出其中的2、3、4、8,让学生利用这四张牌上的数组成一道算式,使算式的结果是24。有的学生列成:(4-3+2)×8=24;有的学生列成:(8-4)×3×2=24;有的学生还把两张牌上的数字3和4组成一个两位数34,然后再列式:34-2-8=24,在整节活动课上,人人都开动脑筋,使数学活动课的“活”与“动”充分展现出来,从而使学生的思维悄然在愉悦的氛围中培养。

二、小学数学活动课的主要形式

1.数学游戏。数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心,凝聚学生的注意力,发挥学生的想象力。学生在轻松愉快的气氛中,学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。数学游戏主要有数学游戏宫、数学接力赛、漫游数学王国、数学行军、数学拼板、数学套圈、猜数游戏、数学诊所、打靶计数、数学扑克、数学棋、趣题讨论、数学展望等。教师要善于结合教学内容,设计数学游戏,增强教学效果。

2.数学讲座。小学四年级后开展数学讲座,这有利于抽象逻辑思维的发展,也有利健康品德形成的好形式。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面:一方面取材于学科知识的扩张,发展学生能力;另一方面取材于数学名人的故事,取材于数学史上的典型成果。通过讲述这些故事,能对学生进行爱国主义教育,进行朴素的辩证唯物主义教育,从而帮助学生确立正确的学习目的,养成良好的学习习惯,激发他们的学习兴趣。

3.数学实践。苏联教育家苏霍姆林斯基说过,当知识与积极的活动(动手操作)紧密联系在一起的时候,学习才能成为学生精神生活的一部分。指导学生制作直观学具、游戏材料等是数学动手操作活动课的主要内容,如计数教具类有:简易计数器、数字卡片、口算卡片、口算表等;几何形体类有:用硬纸制作长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆及长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等模型或表面积的展开模型,学生通过做一做、摆一摆、折一折、画一画、拼一拼、量一量、剪一剪、数一数等具体操作活动,在做中学、学中做,教、学、做合一,既能巩固、运用所学知识,又能提高学生动手操作能力,培养其运用数学知识解决实际问题的意识和才干。

4.数学墙报。这是继数学实践之后,学生自己找问题,自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展,不但能丰富学 生的数学知识,而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力,宜在小学高年级的学生中广泛开展。

小学数学活动课的教学内容和方法,要因材施教、因地制宜,要根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等方面来确定,但总的来说,活动课的教学应以体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力为特点,来实现它的教学目标。