高中地理依图施教

王银环

摘要:高中地理新教材强化了素质教育和学生能力的培养,新教材的实施呼唤与之相适应的教学方法,传统的教学已不适应当前的地理教学。为提高地理教学成绩,为高中地理学习打下坚实的基础,“依图施教”便成为保证地理知识的传授、减轻学生的负担、激发学生的学习兴趣、扩大学生的视野、培养学生地理逻辑思维能力、帮学生牢固地掌握地理知识的一种行之有效的教学方法。

关键词:素质教育;地理教学;依图施教

高中地理新教材强化了素质教育和学生能力的培养,作为素质教育重要内容之一的地理学科,它是研究人类赖以生存和发展的地理环境及人类与地理环境关系的一门学科。地理课程的教学内容,主要包括普通地理和区域地理两大部分。普通地理主要讨论地理事象的一般规律,又可分为自然地理和人文地理。其中自然地理研究地球整体结构及其发展变化规律,这就使地理课程具有了自然科学的性质;人文地理研究人和自然环境的关系,这就使地理课程兼有自然和社会科学的性质。它对人们生活有很大的影响,尤其对于正在到来的知识经济时代,人地关系日益激化的今天,提高学生的环保意识,促进科学的社会经济地位和作用更加重要了。地理教学中涉及到的“图”很多,如教材中的插图,地图册、教学挂图、板图及幻灯、投影、录像带、多媒体图形等视听材料。现仅就教材

中插图、彩图、漫画和板图在教学中的灵活运用进行探讨。

一、彩图可补充和延伸课本上的知识,扩大视野,激发兴趣

教材中彩图展示了优美的自然风光、民族风情、古代文化艺术宝藏以及工农业取得的成绩,人民生产和生活等,它是教材抽象地理事物的真实反映,看起来很直观。在教学过程中恰当地利用教材中的彩图、多媒体引导学生欣赏彩图,使抽象的地理事物具体化,能扩大学生视野,陶冶学生情操,更能激发学生的兴趣。比如在讲旅游资源时,看一下彩图令人耳目一新,形象美,色彩美,马上彰显出来,从而使学生乐学、爱学地理这一学科。在进行教学时如何运用彩图呢?首先认真理解彩图与教材内容的联系;生动讲解彩图,真正激发学生的兴趣;抓住彩图的特征,解决重点,突破难点;仔细观察彩图,启发思考,培养思维能力;利用彩图展示的成果,进行思想政治教育;挖掘彩图美育素材渗透地理教育;掌握彩图的特点,注意使用方式。如讲西北地区时,说西北地区的气候特点:日照时间长,有利于农作物的营养物质的储存,昼夜温差大,营养物质消耗少,糖分积累多。只靠讲,学生理解还是比较抽象的,此时,教师引导看一下实物彩图,依图再作形象讲解,就能使学生很好地体会和理解,自然就有了教学效果。

二、教材中的漫画能揭示问题的本质,激发学生思考,培养对地理的逻辑思维能力

怎样阅读教材中的漫画图呢?教师首先要引导学生欣赏漫画图,看懂漫画所表示的内容,然后把学生的感性认识引向更深层次的理性认识,抓住漫画图所揭示的主题,深刻理解其含义。再找学生用简短、准确的语言进行描述,使每一个学生都能领会其意。每幅地理漫画图都反映特定的地理问题,阅读时先看漫画的标题,了解漫画的主题,再看漫画的画面,细细品读它的夸张、比喻、象征意义,真正了解其寓意,然后针对漫画所反映的特定地理问题进行原因剖析,再进一步罗列该地理问题所带来的不良地理反应,对漫画图中反映的地理问题,提出解决的措施或对策。

三、板图能加快和巩固学生对地理知识的掌握

在地理教学过程中,经常在黑板上板图,即可检查学生对地理知识感知的情况,又可进一步巩固学生形成良好的地理思维品质,也是提高学生空间感知能力的重要途径之一。教学过程中教师的直接板图更能调动学生的学习积极性,使他们的注意力更集中,地理知识掌握得更牢固;在教学过程中还可以与学生共同板图,这样能促使学生课下多研究或是更主动地去研究地图,在研究的过程中,能达到图文结合,准确地掌握知识点。如在学中国的行政区划时,可引导学生先按方位把三十四个行政区划的全称、简称、行政中心的名称记住,再记忆行政区划的位置和轮廓;记忆轮廓时,要学生发挥自己的想象,然后画出来,先画一个,然后再把周边的行政区划也画出来,与教师共同板画,师生互动课堂教学活跃,既拉近了师生的情感,又使学生对行政区划的掌握非常熟练,教学效果显而易见。

四、应用地图可以培养学生的思维、想象能力

在地理教学中通过对地图的观察和分析,还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时,通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来,找出其间的相互关系,查明其地理规律。使用地图发展学生的形象思维和使用一般的景观图片、幻灯片、电影等直观教具有所不同,地图在学生头脑里形成的是概括的表象,这种表象往往会促使学生产生直觉思维,从而进入创造性的思维活动之中。如用中国的地形图分析长江的水文水系特点,学生结合长江流经地区的地形特点就会得出:在山区水流湍急,水力丰富,可以发电;在平原地区则水流平缓,可以航行,有灌溉之利等结论。这里学生绝大部分进行的是形象思维,即凭借头脑中的表象(高山的流水,从很高处往下流,水流很急;平地水流很缓慢)进行思维活动,而不一定是先经过一连串的逻辑思维。使用地图时的思维活动是一种特殊的思维形式,即“抽象化”的形象思维,它对发展学生的智力有很高的价值,因为,现代思维科学肯定了形象思维在创造性行为中的作用,从万有引力的发现到现代雷达导航的发明,从飞机的发明到人工智能的研究等等。

总之,在素质教育的新形式下,我们要走出地理教育的低谷,就必须深化地理教学改革,增强学科的活力。作为一名地理教师,更重要的是研究科学的地理教学教法。除以上依图施教外,幻灯、投影、计算机等现代化视听工具应用于地理教学中,也能使学生由感性认识上升到理性认识,促进学生更好更快地掌握知识与技能,培养学生的创造能力、思维能力和想象能力,形成最佳的教学效果。