再谈多媒体在小学英语教学中的运用

王秋红

摘要:多媒体教学手段越来越受到师生的关注,作为新时期的教师,我们应学会合理使用多媒体,弥补传统教学手段的诸多不足,为语言教学环境提供丰富的视听环境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣。

关键词:多媒体;小学英语;运用

多媒体运用于课堂教学越来越普遍,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。

一、在字母教学中合理运用多媒体课件,刺激学生听、视觉,激发学生的学习兴趣

在字母教学中,通过三维动画的制作,可以使这些平面的、静止的字母,变成立体的、跳动的、翻转的画面,并配上声音,从而多方位地刺激学生的感官,使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段,随着Im letter A声音的响起,字母A马上蹦到了屏幕上,这时教师再要求学生跟读。同样,还可以用于字母练习,做猜一猜的游戏,如在屏幕上出现字母B的某个侧面,让学生猜一猜Who is it?学生猜对了,即点击表示掌声的图标,并让字母B竖起来,使其正面出现于屏幕,若猜错,点击表错误的图标。如此一来,学生兴趣很高,个个争先恐后。以上的设计,既充分刺激了学生视、听器官,增加了对所学知识的印象,又培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。

二、在单词教学中运用多媒体,活跃学生思维,树立学生的学习信心

在英语教学中,词汇教学是一个难点,同时又是重点,因为词汇是交际的基础,没有词汇就无法交际。教师在词汇教学中花费的时间不少,但是效果却不尽如人意:单词会读的多,能写的少。多媒体是解决这个问题的有效方法。教师可以向学生呈现事先准备好的课件,如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉,活跃学生的思维,使学生处在愉快的课堂气氛中。于是,我就开始在教学中尝试摸索一条新的词汇教学方法,在各种方法的探索中,计算机媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。在词汇的学习中,学生主要是不愿意去记、去背。的确,单词的背诵很枯燥无味,这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符,于是,我就针对小学生这样的心理特点,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的效果。

三、在句型教学中运用多媒体,创设语言情境,提高学生的语言运用能力

随着英语教学改革的发展和深入,情境教学成为一种重要的教学方法和手段,即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境,使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若利用传统的教学手段,教师往往要花费非常多的时间来创设情境,并且效果还可能差强人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有像的情境,把课文内容用故事的形式呈现,将有助于学生理解课文,有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。

利用计算机就可以大大地提高句型替换练习教学的效率,我们可以通过计算机大容量的特点,找到数量可观的教学素材,并运用到句型替换练习中,巩固学生对新授句型的掌握,同时达到扩展学生知识面和视野的效果。

如在小学英语第七册第三单元中的句型替换练习教学中,计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Whats your favourate season?→What season do you like best? ”我就将这个句型做到了课件当中,把本课所学的各种季节图片都用在句型的替换部分,并做了适当的扩充,如:weather,spring,summer,winter,snow,snowy,sun,sunny,skating等等,这些人、物都是学生所熟悉的,他们很喜欢,积极性自然就很高,学生个个争先恐后地举手发言,课堂气氛活跃,学生也轻轻松松地练习了新句型,并获取了新知识,为接下来的对话练习打下了坚实的基础。

多媒体形、声、色、情并茂的特点,对于英语教学具有得天独厚的优势,只要我们将之融会贯通,融入英语课堂教学的各个环节,必能大大优化英语课堂教学的全过程,带来英语课堂教学的新面貌,大大提高教学效率。

但是,运用多媒体也要注意几个问题,一是不要过分依赖而忽视常规教学手段,计算机多媒体辅助教学手段的诸多特色与功能是传统的教学手段无法比拟的,但并不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式,比如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功能不容小觑。以板书为例,有些英语教师把多媒体显示屏当作黑板,这是不合理的,因为屏幕只能在短暂的时间一幕一幕显现授课内容,我们不可能在一个屏中显示整堂课的内容和重、难点,这势必影响了学生对整篇文章的把握。二是一些英语教师的多媒体教学技能滞后,许多英语教师在需要课件时,往往是提出教学设想,请计算机教师做课件并由计算机教师教他们操作,甚至在英语教师授课时还需要计算机教师一旁协助。由于计算机教师对英语教学中的具体教学方法和材料的表现形式不够精通,而英语教师由于电脑知识的缺乏不能将多媒体的各项功能发挥得淋漓尽致,所以这样制作出来的课件很难做到既符合英语教学规律又充分体现多媒体的优势。三是错用或滥用多媒体。有的教师为了更多地体现现代化的气息,恨不得把所有的效能派上用场,精美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画、五花八门的信息一一呈现,从表面上看,学生的兴趣似乎很浓,事实上,学生被过多的花哨信息干扰,过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容。

总之,多媒体教学手段越来越受到师生的关注,作为新时期的教师,我们应学会合理使用多媒体,弥补传统教学手段的诸多不足,为语言教学环境提供丰富的视听环境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素,同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,大幅度地提高课堂教学效率。