怎样指导孩子的课外阅读

徐燕燕

摘要:了解青少年阅读兴趣的发展阶段,有针对性地指导孩子进行课外阅读。

关键词:课外阅读;青少年阅读兴趣;发展阶段

培根说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”关于读书的重要性,我们不必多言。我们要探讨的是如何指导学生的课外阅读,这也是许多家长和教师颇感困惑的一个问题。

指导学生读书,最重要的是要了解青少年阅读兴趣的发展。青少年在不同的年龄阶段,由于生理、心理及受到的社会影响不同,从而形成不同的阅读兴趣。我们把青少年阅读兴趣的发展分成以下几个阶段:

一、2至4岁是幼儿故事期

这一阶段的幼儿以学习生活的基本常识为主,诸如能够独立饮食、睡眠、穿衣、保持个人卫生等。与此相适应,儿童对基本生活常识的画书读物表现出一定的兴趣。针对这个特点,应该给他们选择幼儿智力开发画报、生活常识教养画报、幼儿趣味画报等。画报的内容应简明、短小,多以动植物或无生命的事物为故事的主角,再现幼儿日常生活的某一场面,对幼儿的错误行为有警告色彩;语言不受拘束,通俗易懂,具有节奏感和幽默感。以大人陪孩子一起看、边看边讲的形式为主。

二、4至6岁是神话期

这一阶段在心理学上称为“第一反抗期”,孩子表现出强烈的自我主张,我行我素,“不听话”。这时的孩子求知欲和好奇心很强,想象力特别丰富,在他们以自我为中心的想象世界中,为了探索事物的道理,不断地提问出“为什么”的问题。诸如“太阳为什么在天上”“我从哪里来”等一些让大人哭笑不得又难以回答的问题。此时,应选择那些揭示自然、社会和人生规律的神话读物提供给孩子。诸如中国古代神话《嫦娥奔月》《后羿射日》等。孩子们会对这些民间神话故事一类的读物表现出极大的兴趣。神话一般讲述的都是超越现实的故事,素材都取自儿童身边的生活,与儿童身边的生活紧密相连;故事中出现魔法或奇迹,故事的结尾,好坏的结局相当分明,好人取得胜利,坏人遭到惩罚。孩子们从中自然而然明白了一些事物的道理,开阔了思维,培养了丰富的想象力,从而开发了智力和创造力,以家长讲读的形式为主。

三、6至8岁是寓言期

这一阶段,儿童的生活环境从家庭扩展到学校,逐步掌握了拼音,有了一定的识字能力,在这种新的生活中,面临着适应社会的任务,儿童必须按照一定的行为准则行事,这些行为准则都是由成年人无条件地灌输给儿童的,所以,这一阶段的儿童除了喜爱神话故事以外,还对寓言保持一定的兴趣。寓言通常都阐明了一种道理,这种道理与成人对儿童的教育是一致的,对于配合儿童理解行为准则颇有裨益。选择如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》和中国古代寓言精粹等。尽量选择拼音汉字兼有的连环画读物,以儿童自己的独立阅读为主,讲读为辅,逐步引导儿童养成独立阅读习惯。

四、8至10岁是童话期

在这个阶段中,儿童逐渐由以自我为中心转向对客观现实的理解,在行为方面由他律转向对行动的自我判断。这一阶段也称“过渡期”,在这一阶段,儿童最感兴趣的是所谓“生活童话”读物,生活童话一般取材于儿童的现实生活,具有丰富的想象力,同时也具有智力开发作用,通过生活童话,儿童可以获得很多自我规范的知识。由于此时儿童具备了较强的识字能力,所以应独立阅读,选择那些以汉字为主、图画为辅,甚至没有图画的读物。

五、10-12岁是故事期

这一阶段的儿童,其兴趣重新转向现实生活,对环境已有较大程度的了解,随着身体的成熟,对成人的活动也表现出极大的兴趣,同时,这一时期儿童的自制能力有了飞跃的发展,对集体活动相当重视。

这一时期是读书最旺盛的时期之一,阅读兴趣表现出多方向的分化,其中最主要的是对“少男少女故事”的兴趣,通过这类读物,了解社会生活,学会处理与他人之间的关系等。可以给孩子订阅一些诸如《故事会》、《少年文艺》之类适合他们阅读的优秀期刊,鼓励孩子在课余时间阅读。

六、12-14岁是传记期

这一阶段被称为儿童的“第二反抗期”,这一时期自我意识增加,有很强的自尊感情,避讳别人的干涉等等。这一时期的儿童对传记类读物表现出极大兴趣。可以选择诸如《大科学家传记》、《名人传》、《童年》、《毛泽东传》等一些古今中外名人传记来读。通过了解成功者的足迹,满足自己对个人发展及自我意识的追求,为自己树立心中的偶像和楷模,使孩子更加自觉地学习和增加战胜困难的决心和勇气,潜移默化地开始影响孩子正确人生观、价值观的形成。

七、14-17岁是文学期

文学期是青少年挖掘社会内在东西的自我追求时期,这一时期,特别对心理描写的文学样式、恋爱小说等表现出极大的兴趣,通过对文艺作品的阅读,从现实步入自己所向往的、所要模仿的或者个人的理想。此时可以选择诸如《简爱》、《巴黎圣母院》等外国名著或《红楼梦》等中国四大古典名著。由于此时孩子处在初中和高中阶段,学习任务比较重,课余时间很有限,所以,一定要选择艺术性、思想性、美学价值高的精华作品作为孩子的心灵鸡汤。这样不但能促进孩子的学习,还会继续帮助孩子形成正确的人生观、价值观,培养孩子高尚的道德人文情操,养成高雅的气质和修养。从而更自觉勤奋地学习,更有自律能力,更自觉地向自己的理想迈进。

八、17岁以后是思索期

思索期是对人生探究的理性时期,此时表现出对人类社会、自然界的基本规律及其理念的极大兴趣,阅读兴趣转向能够完善自我价值体系的读物,诸如对人生的论述、对幸福的论述等等,并开始阅读哲学书籍。可以选择关于比尔盖次故事的书、易中天的评三国、于丹的论庄子等。这些具有哲学思想的精品,既通俗易懂,又能帮助青少年正确客观地思索人生的各种问题,形成乐观向上的人生态度,具备抵抗人生挫折的能力,从而拥有幸福充实的人生。

总之,只有了解了青少年不同阶段的阅读兴趣,有针对性地指导他们读书,就容易让他们接受,就会事半而功倍,使他们在不自觉中具备了浓厚的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,从而受益终身。