新课程对班主任的角色定位和能力要求

郑平芳

在全面实施新课程改革的背景下,班主任工作变得更重要,同时也赋予了班主任更多的角色。能不能成功实施新课程改革,很大程度上取决于班主任是否具备多种能力,是否适应新课程改革的要求。学校的各科教学以知识传授为主导,更多“做人”、“做事”的工作要通过班主任工作来完成。那么,新课程对班主任工作有哪些要求呢?

一、新课程背景下班主任应具有多重角色

1. 班主任应该成为班级建设的设计者

中学生在正处于青春期,人生的很多理念、意识还很不稳定,但是却在初步形成,班主任工作就要把眼光放远到孩子的一生。因此,班主任应该成为班级管理和建设的设计者,让中学6年决定学生今后人生的60年。这就要求班主任针对学生的特点,结合新课程的要求、学校办学理念、办学目标,设计好班级近期、中期和远期的目标,制订出各时期的工作重点,促进学生健康发展。

2. 班主任应该成为班集体管理的参谋者

新课程大力提倡学生开展自主、探究和合作性学习。那么在班级管理和组织上也需要班主任转变观念,不再做学生的“老板”,而要做班级管理的参谋者,充分发挥中学生的管理组织能力,让班级管理成为学生自主、探究和合作成长的舞台,不包揽组织学生开展各种活动,不要把班主任当作班级管理的最终决策者。相信学生,信任学生,这样才能锻炼学生的管理组织能力。

3. 班主任应该成为学生身心成长的咨询者

中学阶段正是学生身心发育的关键期。很多专家认为,中学阶段是第二倔强期。中学生在成长过程中不可避免会出现一些身心困扰。诸如,身体的成人化与心理发展水平的不协调、与异性同学的交往、学生和家长的矛盾、理想和现实的冲突等等。这就要求班主任应该成为学生身心成长的咨询者,帮助他们解决成长中的种种困扰。

4. 班主任应该成为班级关系的协调者

在班级管理的过程中,班主任接触对象不仅有班级的学生,还有家长、任课教师、学校管理人员、社会相关人士等,班主任就要成为处理协调这些关系的协调者。首先,班主任要正确处理好与学生的关系,与其平等相处,提高学生自我管理的能力。其次,是联络课任教师的纽带。班主任要做好各课任老师与学生的关系的协调工作。第三,要协调班级与学校之间的关系。第四,是家校沟通的桥梁。通过家访、开家长会等形式,协调和家长的关系,使学校教育与家庭教育相得益彰。最后,还要协调好与社会的关系。要尽量创造机会让学生广泛接触社会、融入社会,树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、新课程背景下班主任应具有多种能力

1. 要有善于谋划的组织领导能力

班级虽小,但也要有长远的规划和有力的组织领导。即使放手由班干部来组织活动,班主任的组织领导能力还是起着主导作用。首先,要规划班级明确的奋斗目标,为学生描画班级蓝图。在实现目标的过程中,要充分发挥学生的积极性,让学生通过努力,实现目标,让他们分享成功的喜悦,形成良好的集体荣誉感和凝聚力。其次,要维护班级的正确舆论导向,塑造良好的班风,让班风成为一种潜移默化的感化力量。第三,要把班级管理工作做细致。只有细致入微,班级管理才能卓见成效,同时还要充分发扬民主,让学生主动参与管理,创设各种表现机会,充分调动大家的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现得到心理满足,民主意识得到加强,管理能力得到提高。第四,要发挥班干部的核心作用。一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心。有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部要在全班同学面前作好榜样作用,并互相合作,共同努力做好班级各项工作,带领全班同学朝着既定的目标前进。

2. 要具有机智灵活的应变能力

几十名学生的思想、情绪、个性千差万别,把握每个学生的特点,恰当处理各种偶发事件,是考验班主任教育机智的重要方面。班主任要面对复杂多变的情境,做出合理的抉择,采取恰当的方式,摒弃使用高压的强制手段处理班级事务。

3. 要有沟通协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。班主任必须协调科任教师、家长,社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。班主任要和家长建立良好关系,通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好教育工作。