谈高中语文创新教育的落实

郝春霞

中学语文教学创新教育的上述特征给语文教学提出了新的要求,它要求语文教师能够创造出充满探索气氛的语文学习环境,既要考虑学生整体素质和团体目标,又要考虑学生个性差异和个体目标;要学生寻找适合他们自身特点的语文学习方式。

要尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式,帮助他们探究未知领域。总之,在语文创新教育过程中,通过教师的引导、启发、点拨,能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能,使他们身心和心智全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才。根据语文创新教育的特征,中学语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。

一、培养创新意识培养创新意识就是培养学生创新的愿望、动机和意图

可通过典型事例,增大学生积极创新。在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立地动学说;徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,探得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神,令学生钦佩。同样,生活中的小小发明,也能点燃学生心灵创新之火。

如商业行为中一个富有新意的操作,甚至一句优美的广告词,也会使学生大开眼界,跃跃欲试。一位教师别开生面地开了一堂广告词欣赏创作课,先引入了一些社会上流行的广告语:“永恒青春,来自步森”;“奥柯玛电器,没有最好,只有更好”;“要想皮肤好,早晚用大宝。”接着分析了广告词与商品之间的内在联系,然后让学生为学校、班级设计形象口号,居然收到许多富有特色的口号。

教师采用灵活的教法,引导学生创新。布鲁纳在《教育过程》一书中曾说:“教师不仅仅是传播者,而且还是模范。”〔2〕要培养学生的创新意识,教师首先得要有创新意识,另一方面,学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制,在教学中敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,自然而然地会诱发学生大惑不解,语文老师又要搞什么花样?

上课一开始,教师在天平两端各放一张白纸,天平保持平衡。接着,教师问学生,如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字,在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者,天平仍能保持平衡吗?学生各抒己见。这样,就有效地启发学生研究课文,学生不仅很快掌握了教学内容,而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,萌发了创新的欲望。

二、激发创新精神创新精神,是建立在创新意识上的一种巨大的创新活动

日本发明学会会长丰泽明说:“搞发明创造的首要‘秘诀,就是认为创造发明并不难。”这就是一种创新精神。在学习上,它能促使学生朝着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索和精神的“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性,张扬学生人格力量。

建立师生平等的关系。根据心理学研究,富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣,他们对事物的感受性特别强,能抓住为常人漠视的问题,且意志坚强、自信心强,易反抗旧俗,自我意识强烈,能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上,往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神,不唯书、不唯上、不唯师的独立意识,敢于质问、甚至唱反调的否定精神。

三、鼓励学生创新思维创新

思维是指有美德参与的,综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说,是在问题情境中,对已有信息改造加工并提高它们之间的联系,生成新的信息的高级反映过程,是一种有创见性的思维活动,它可分为发散性思维、聚合性思维、逆向思维、批判性思维等形式,当然也包括幻想,“幻想也是创造性思维活动”(杨振宁语)。

在讨论《祝福》一文中祥林嫂死因时,许多学生提出了种种看法,有的认为是环境迫害而死,有的认为是流言蜚语淹没而死,有的认为是个人的性格中的奴性成分使之走向死亡……学生提出的这些说法,教师都应鼓励,应该肯定学生对问题的创见性。

又如在教学高晓声的一篇寓言《摆渡》时,当学生读到摆渡的作家“不屈从于权力、不受惑于财富”,专为穷苦百姓摆渡时,有的学生就提出疑问:“如果一个有权的人刚好能够决定这位作家能否继续摆渡,这位作家还能做到不屈于权力吗?如果这位作家连摆渡的资格都没有了,还能继续为穷苦百姓做事吗?”学生对这个问题的提出,显然是在充分思考的基础上结合自己已有的知识和生活经验而提出的质疑。

这个问题同学们充分讨论,纷纷提出了自己不同的看法:“这位作家可以改行,为穷苦百姓不一定就非得摆渡。”“一个人放弃自己熟悉的职业而从事另一个陌生的职业容易吗?”“这位作家在从事另一职业时又遇到一位作威作福有权力刚好能管住他的人,这位作家又去改行吗?”……最后同学们得出结论,这位作家要为穷苦百姓做事,还得具有一定的灵活性,具备一定的策略,有时还不得不暂时屈从于权力。

丰富多彩的语文活动,不仅可以开阔学生的视野,充实学生的知识,更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己,认识社会,提高对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面,富有创新意识的语文实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力,从而极大地提高学生语文创新能力。

（河北省永年县第一中学）