浅谈如何提高钳工实习教学质量

许齐鹏

摘要：钳工实习教学要注意激发学生的学习兴趣和创造性思维，重视工程素质的培养，做好学生实习课件的总结评比.

关键词：实习教学；创造性思维；工程素质；课件评分

众所周知，在现行的技校钳工实习教学大纲中规定：钳工实习课是一门培养学生掌握中级钳工操作技能、技巧的课程，它的内容包括了入门知识、平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、刮削、复合作业及锉配，另外还包括常用设备的维护和保养、刀具的刃磨、一般机械部件的装配、简单机械的总装配、普通机械设备的拆装和修理、一般夹具制作及修理一般机床故障和试车调整等。而随着近几年来，钳工专业考试内容与教学大纲、《机械工人技术登记标准》、《职业技能鉴定规范》严重脱离。主要表现在考试及一些技能比赛比较重视锯、锉、划线等一些基本的技能，过分强调了基本功的要求。因此导致一些学校在技能教育方面只注重基本的训练而轻视其它的技能要求，有的学校甚至取消了基本功外的一些技能教育。我认为，技校培养的学生是直接面向社会的，他们毕业后大多数人会走上一线工作，这其中会接触到加工、装配及一些修理工作等等。按此方法下去，我们的学生将无法面对以后的社会，我们的教育工作者将无法面对学生家长那殷切的目光。因此，根据多年来的教学经验，针对目前这种状况，我们做了如下探索与实践：

1 激发学生的学习兴趣

锯削是钳工的一项重要的基本操作，操作方法说难不难、说易不易.在讲锯削操作时给同学们讲“一夹紧、二安装、三起锯”，此时学生很想知道这其中的含义，引发学生学习的积极性。一夹紧：夹伸有界线，锯条就不颤动；锯条夹得牢，锯条不易形变。二安装：安装锯条，锯齿朝前；松紧适当，锯路成直线；二面平行，锯缝不偏。三起锯：起锯一定要注意，左大拇指抵住，右手起锯，起锯行程短，角度记心间，边棱卡齿锯条断，远近起锯要选好。学生记住了以上三点.就想操作，教师趁热打铁，带领学生一同操作，学生通过实地练习，牢固掌握了操作技能，同时成功的喜悦还极大地激发了学生的学习兴趣。

2 激发创造性思维调动学生的主观能动性

创新教育加快了创新人才的培养，是知识经济时代创新的支点和基础，是时代的需要。采取科学的、艺术的创新教学方法和手段开发学生的创新潜能，激发学生的创造性思维是我们钳工教学的重中之重。特别是钳工作为手工操作的工种，更有先天的优势走在改革的前列。关键要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式与手段，采用指导性、提示性和启发性思维方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，为激发学生的创造力打好基础。为此，在实际操作中，我们尝试改变沿袭多年的对开夹板与錾子锤子的加工，通过广泛征集资料，设计与制作了几种很有新意的课件，可根据实习专业及实习天数的不同进行选择。如：简易书夹、翻斗汽车、抽油机模型(后两个适用于汽车维修专业)等。其中，书夹的结构较为简单，可供实习时问在两天的班级使用、，课件涉及到所有的基本操作，而且自由发挥的空间大，学生可根据自己的爱好进行设计，任意改变底座与夹板的形状，很容易提高他们的实习兴趣。翻斗车结构较复杂，适用十四天以上的实习，一般6人一组协作完成。此课件具有寓教于乐的特点，充分调动学生的好奇心与强烈的创作欲望，通过一系列零部件的锯、錾、锉、划线、钻孔、弯曲、铆接等基本操作后，最后进行装配、修饰、喷漆等工作.此课件能全面地体现钳工的加工特点，也能在一定程度上增强学生的集体意识，初步体会协作精神在工作中的重要性。抽油机模型的设计是按照实物一定比例缩小而成的。在实习中，可简化其中某些复杂部件的加工，使学生在有限的时间内基本掌握抽油机的工作原理，了解主要部件的结构，特别是减速机构的基本传动原理，对巩固专业理论知识很有帮助。实践表明，通过课件改革，学生对钳工的实习兴趣大幅度提高，主观能动性增强，实习效果明显好转。而且许多同学从中认识到钳工不再是一项“头脑简单，四肢发达”的体力劳动，而是需要很高的专业技能与理论知识和具有一定创造能力的“高级劳动”。

3 适应市场需求，开阔视野，重视工程素质的培养

目前的机械制造业对人才需求旺盛，特别是对具有一定专业理论知识及较高职业技能的技术人员，如在深圳一个技师年薪五十万。同时，我们还应看到这个大市场加工面广，种类繁多，各种新工艺、新方法层出不穷，对人才的工程素质要求也越来越高，其中不仅包括市场意识、质量意识、安全意识、经济意识、创新意识、法律意识等，还必须具备良好的人格、高尚的情操等基本道德素质。钳工实习正是为德育教育和工程素质教育提供了良好的条件，所以作为培养国家栋梁的直接贡献者，我们有义务在教学中做有意识的引导与实践，努力使工程素质教育有实质上的效果。良好的德育教育可贯穿于实习的全过程。从每天不迟到，不旷课，不早退，遵守本工种实习纪律。安全文明生产，实习结束要及时清扫场地到加工过程的质量控制，工艺安排等。教师也要重视自身能力的提高，要具备一定的敬业精神和较高的专业水平，爱学习，积极进取，这些方方面面的融合都会对学生产生积极向上的教育效果。为了提高学生的市场意识、质量意识、安全意识及各项基本素质，我们还从教学内容上不断丰富、更新，通过坚持不懈地学习，跟紧当前的发展形势，积极了解新工艺、新方法并用于课堂教学，开阔学生视野，激发学习兴趣与信心；同时，实际加工中不断改变教学手段，灵活利用现有的条件，尽量多地让学生参与到实际生产中来。在能保证加工质量的前提下，让他们进行划线、钻孔、攻丝等部件加工，或者是整机的装配等，让学生在真切的产品加工中体验到许多课本上学不到的知识，这对他们将来的工作将是一些初步的经验积累。

4 做好总结评比，提高学生技能

每个工件完成后，教师应对学生的实习成果做出评价。批改工件时，不能简单地打上对错号，这样不利于学生自我改正能力的提高。应找出问题错误所在，告知学生应如何避免，以便学生知错、纠错，及时改正。对每名学生制作工件的批改，应有针对性地纠错，实行个别辅导。对于大多数学生均出现的典型问题，应集中讲解，分析原因，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，让其自行改正，从而使学生共同提高实习技能。通过对学生实习课件的评分，针对学生实习中容易出现的问题，可与学生共同探讨，互相交流实习成功的经验和体会，讨论实习中出现的问题，分析造成工件差或报废的原因。让学生了解不合理的工艺和加工方法所造成的后果.懂得要获得较高的加工质量和熟练正确的操作技能，必须养成细心、认真、严谨的学习作风，从而不断提高钳工操作技能。通过一系列的改革与实践，我校钳工的教学不再是一个老大难问题，反而成了在学生中有较好影响力的工种，这是我们教学改革的一次成功，是和我们适应当前形势，响应政府号召，积极推行素质教育分不开的。当然，钳工实习要实现全面素质教育依然任重而道远，我们目前的努力只是一个良好的外端，还需要所有的实习教师部从自身做起，将教学改革进行下去。