试论构建和谐的师生关系

周慧艳

【摘 要】 师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，和谐的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。班主任在构建和谐的师生关系时，要做到：一是端正教育理念；二是热爱学生；三是激励学生；四是赏识学生；五是与时俱进。

【关键词】 构建 和谐 师生关系

只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。和谐的师生关系是和谐教育的前提，在新形势下班主任工作要适应和谐社会的要求，把工作重点放在构建和谐的师生关系上。

一、充分认识当前构建和谐的师生关系的重要性

师生关系作为学校中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，处理得好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标是否实现，关系到学生是否心理健康和全面发展。

（一）构建和谐师生关系是时代发展的要求

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期，教师是“传道、授业、解惑”的主体，是主宰，是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解，新的、和谐的师生关系必然建立。

（二）构建和谐师生关系是教育改革的必然

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，而且从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

（三）构建和谐师生关系是师生共同的强烈愿望

师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康成长，有利于校园人文教育的发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，教师就会对学生有真情，就会对学生因人施教，在完善其自身人格的基础上，开发其智力潜能。从学生的角度看，学生就会主动与教师交流、合作，取得学业成功。所以营造和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，它是师生的共同愿望。

二、当前师生关系不和谐的表现

（一）学生对教师不信任

一是学生不愿向老师交流、倾诉内心想法。二是顶撞老师，甚至公然辱骂、殴打老师。当前校园不少学生的纪律表现松散，在课堂上随意讲话，搞恶作剧，他们对老师的批评往往不放在眼里，随意顶撞老师，甚至辱骂殴打老师，导致师生关系矛盾加剧。

（二）教师觉得学生不可教

由于学生乱顶撞教师，甚至公然辱骂、殴打教师，使得一些教师认为现在的学生太没教养、太野蛮，不可教，觉得自己那么辛辛苦苦花那么多时间精力去教他们，得来却是这样的结局，让他们感到寒心，感到不值得。

（三）教师对教育事业没有激情

在市场经济条件下，一些教师渴望过上和富人一样的生活，他们也想参与市场经济的竞争，从中获取一些利益，改变自身的生存状态。因此，他们对教师工作缺乏激情。在市场经济条件下追求个人的幸福生活这本没有错，但我们知道一个优秀的教师必定是一个安于岗位、勤勤恳恳、耐得住寂寞、守得住枯燥的人。

三、构建和谐师生关系的基本思路

班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，班主任如何构建新型的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手：

（一）端正教育理念

我们要建设的和谐教育是面向全体学生的教育,要关注每个学生的和谐发展，和谐教育的目标之一就是让每个学生获得最适合自己的成长机会,实现最优化的发展结果。为此,我们要关注每个学生的身心健康发展、可持续发展，克服只重点选拔培养一部分升学有希望的学生和只关注学生的应试素质培养训练等教育问题。只有我们的教育理念从应试教育转变到“以人为本”的教育理念，我们才有可能构建和谐的师生关系。

（二）热爱学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，热爱学生是做好班主任工作的前提，也是作为一名班主任的基本要求。热爱学生，就要了解学生，了解学生是教育的一把钥匙。苏霍姆林斯基有句名言：“不了解学生，教师就像黑夜里走路。”热爱学生还需要我们教师学会等待，学会等待就意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味能够用从容的心态对待自己所做的工作。对于我们的教育对象而言，一个好的品质的形成、一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就，而是一个长期的、曲折的过程。即使是一个概念、一个原理的掌握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，我们不能指望一次活动、一次谈话、一堂教学就能收到立竿见影的效果。每一个人都有从幼稚迈向成熟的过程，优秀的班主任一定永远不会对学生说“你不行”。

（三）激励学生

在对学生的教育中，我们必须坚持一条原则：多用表扬手段，慎用批评手段。从心理学角度来分析，一个人当他得到别人的表扬的时候，他就会心情愉快，工作就会有动力，人的积极性就会很高，相反，一个人在受到别人批评时，他就会产生一种抵触心理，就会觉得很不愉快，工作就消极被动。因此，我们在教育管理活动中要多鼓励学生。戴尔·卡耐基在《人性弱点》这本书中讲到：“能力会在批评下萎缩，而在鼓励下绽放花朵。”作为一名教育工作者，应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子的能力，并逐渐增强。

（四）赏识学生

中国有一句俗话：“士为知己者死。”成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”般的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其他方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

（五）与时俱进

班主任要与学生和谐，就必须跟上学生的时代步伐，不要做时代的落伍者，教育思想要与时俱进，要不断创新。为了适应新时期不断变化的环境和学生，班主任工作需要不断创新。首先，教育手段要新。当前网络技术已走进我们的生活，信息传播呈现出多元化和高速化的趋势，学生接受信息的渠道已不仅局限于教师和家长、书本与课堂，而更多来源于荧屏和网络。面对网络文化的传播，网络价值的冲击，我们的教育手段必须要跟上学生的发展，用正面的信息去占领阵地，提高学生的信息鉴别能力，并从虚拟的环境中解脱出来，从而增强教育的实效。其次，教育的形式要新。面对社会的发展和进步，学生的认识观念、价值趋向、行为方式已发生很大变化，在这样的基础上，我们的教育形式必须跟上学生发展的要求，不断创新。再次，教育的内容要新。进入21世纪，新事物层出不穷。我们应该将新的内容不断充实到我们的教育活动中去，以适应社会发展的需要，满足时代对教育的要求。

（责编 覃亮生）