用语言艺术激发学生的地理学习兴趣

毛　恒

教师必须提高自身教学语言应用能力，尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言，采用特殊的地理语言，来激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

一、故事导入，设置悬念

导语虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。

二、巧借古诗，创造情境

我国是一个诗歌的国度，许多优美的古诗都与地理有关，借用这些古诗，可以创造优美的意境，激发学生的共鸣。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的环境中去。又如，用毛主席的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗，以及李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻，峡谷瀑布的秀丽风景；用唐代诗人李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”配合有轻有重、抑扬顿挫的语调，展示三峡图片，这样就形象生动、有声有色地描绘了三峡滩险、流急、景美的特点；用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势；用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”描述春雨的细，春风的柔；用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象逼真地描述长江中下游地区，春末夏初梅雨季节的天气特色；用“看万山红遍，层林尽染”来描述成熟的秋；用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来描述雪白的冬。这些把学生带到诗的意境之中，使学生有身临其境之感。

三、引用成语，增辉添彩

教师在课堂教学中，恰当地使用成语，会顿时课堂生辉，助长学生的学习兴趣。如“沧海桑田”描述了地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲海陆间循环用“百川归海”。讲到南极洲冰雪覆盖的大陆时，引用了“冰冻三尺，非一日之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。在学习东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿相依”。引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。

四、民谣谚语，加深理解

易记的歌谣、谚语、顺口溜可加深理解记忆。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌谣，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的熟语，讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽，这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。又如描述横断山区，为了说明其岭谷相间、交通困难，可引用“上山云里钻，下山走河边，对面喊得应，走路要一天”的民谣。《长江》一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌谣“江海连波通三州，秦皇云烟上青天”记忆较好。我国九个商品粮基地速记为“三湖四江一成松（太湖平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、三江平原、江淮地区、江汉平原、珠江三角洲、成都平原和松嫩平原）”。运用歌谣记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌谣创作的热情。

总之，地理学科作为一门综合性学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。一堂好的地理课，地理教学语言所起的作用至关重要，它是地理课堂教学获得成功的一个重要前提和保证。

（责编 李 晔）