浅谈新课改理念下政治教师的育人观

李　广

新一轮基础教育课程改革的根本宗旨是“一切为了学生的发展”。过去课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家社会的需要，现在，我们强调要站在人（学生）的终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人（学生）的终身发展和终身幸福，并由此出发，培养对国家和社会有用的人。这是个根本的转变。因此我们教师务必要更新观念，抛弃以前的“冷面孔”，主动打开热情这扇窗，为学生营造更好的“成人”环境。笔者以为要营造和谐的有利于学生更好发展的环境，引领学生学会做人，教师必须做到：

一、付出真情——高度尊重学生的人格

教育心理学强调，最有实效的德育应该以对学生的“高度尊重、适度要求、适时引导”为前提，其中又以“高度尊重”为主要基础，只有“高度尊重”才能赢得学生的信任，教学才能奏效。新课标中，更是提倡“以人为本”的教学理念。思想政治课“以人为本”的素质教育，主要体现在“对人的关怀上”。尊重学生的人格，把学生当“人”看，已成为师德的最基本要求。

在政治课教学中，教师必须付出真情，把师爱的甘露洒向每个学生。比如在讲“孝敬父母”内容时，我和学生们共同设计了一堂“悠悠寸草心”的活动课。活动中，我坐在学生的位置上和学生们一起吟诵《游子吟》，当学生朗诵《母亲就是那样一个人》时，我随即播放轻音乐《秋日的私语》，然后我又深情地朗诵了自己写的一篇散文《感激父爱》。我分明感受到在座的学生被文章里的情感打动了，深情地回味着父母对自己的爱。教学收到了预期的效果。

二、寻找实情——深度滋养学生的品德

新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志，理论联系实际又是政治课的生命所在。因此，政治教师应该成为开发课程资源的先行者，去寻找实情，引导学生走出教科书，走出课堂，走出学校，走向社会大环境，去学习和探索，达到真正养成学生品德的目的。

目前，可供利用的资源有：一是校内资源，如图书馆、实验室；二是校外资源，包括展览馆、工厂、农村、景区等社会资源和自然资源；三是信息化资源，如广播、电视、报刊、校内外网络资源等。政治教师要有一定的课程整合能力，努力为学生寻找最佳实情，让学生得到高效的信息，引起强烈的共鸣。

无论是需要哪种资源，只要我们满怀热情，尽力寻找，实情就能找到。让学生感受政治就在生活中，生活中时时处处有政治，使他们真正跳出课本框框，找到与现实的结合点，然后不断地将所学知识消化、吸收，从内心深处感悟该如何做人。

三、回归学情——精心铸造学生的心灵

新课程的政治教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育，它更重视教育过程中学生的体验和感悟。因此，政治教师应以建构学生学习主体为宗旨，运用恰当的教学方法，突出学生参与，突出启发思维，真正回归学情，尊重学生学习的实际需要，精心铸造学生的心灵。

（一）自主学习

21世纪科学技术飞速发展，知识更新日新月异，希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都可能出现在每一个社会成员的生活当中。抓住机遇、迎接挑战、适应变化的制胜法宝就是学习——自主学习、终身学习。

政治学科的理论性、抽象性较强，因此，教师要积极创设愉悦、平等、民主的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问、敢答，每节课至少要留10～15分钟的时间让学生自主安排，自主学习。让学生自行设计问题，提出不同见解，充分发挥他们的主观能动性，使学生认识到自身存在的价值，进而从内心深处感悟“我能行”。

（二）讨论学习（或合作学习）

教育心理学指出：“学生的品德不是主观自生的，也不是先天遗传的，而是在积极的活动和交往中逐渐形成的，也只有在活动中和变化中才能表现出来并受到检验。”倡导讨论学习正是给学生提供一个交往的平台。通过学生自由自在、无拘无束地“说”，了解其内心世界、思想动向和价值判断，因势利导，唤醒他们心灵深处的真善美。在组织学生讨论时，教师把问题交给学生，让他们尝试解决，置学生于学习的主体地位。比如：“在台湾的统一问题上，美国会不会干涉？为什么？”“从航天英雄杨利伟身上你学到了什么精神？”通过讨论，不仅解除了学生的思想禁锢，更主要的是使学生在畅所欲言中获得个性的解放和情感的升华。

（三）实践学习（或探索学习）

如果说讨论学习是要让学生“说”的话，那么实践学习则是让学生“做”。实践活动的方式可以是访谈、实地考察、查寻资料等。这种“做”的目的是使学生验证所学的知识，进而灵活运用知识，深化知识，最终达到觉悟的提高和情感的升华。如让学生到路口调查乱闯红灯现象，调查学校用电、用水情况等，学生们自然会从实践中得出结论，懂得遵守社会公德和合理利用资源的深刻含义。

教师要充满热情，放开手脚，回归学情，让学生尽显风采，说其想说，做其想做，真正使理论联系实际，随时关注他们的成长历程，铸造一个个有知识有灵魂的新青年。

正投身于新课程改革浪潮的政治教师，任重而道远。愿我们在政治教学中，打开“热情”之窗，向学生“付出真情”，帮学生“寻找实情”，助学生“回归学情”，从而促进学生迸发激情，潇洒地去做个大写的“人”！到那时，展现在我们面前的一定是一道亮丽的“育人”风景线！

（责编 袁 妮）