学生管理的“五要”原则

云　云

管理学生要有章可循

我们都知道“国有国法，家有家规”。一个国家只有拥有健全、完善的法律制度和公正无私的执法人员，才能健康持续地发展，一所学校则更是如此。

为了更好地管理学生，让学生能有章可循，学期一开始学校就应相继制订并完善了《小学生一日常规》《班级日常管理标准》《少先队管理评分细则》等切实可行的校规校纪，并力争让学生熟知。《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校制定的校规校纪是学生养成良好行为习惯的有利保障。学校除了采取不定时巡视抽查、定时抽测比赛的形式让学生熟知外，还举行普通话标兵、纪律标兵、礼仪标兵的评选活动；加强红领巾监督岗的检查督促力度，并把各项检查结果及时在学校的“日常检查成绩公布栏”内公布，而且把表现突出的班级在全校表扬，树好典型，以提高学生的竞争意识，使其尽快养成良好的行为习惯。因此，有章可循是学生管理的重要前提。

管理学生要投入情感

仅仅依靠学校的制度、规范和检查、评比来约束和督促学生是远远不够的，还要注重情感投入。要想方设法取得学生的信任，让学生把你当作知心朋友。不过深入学生群体要有度，要让学生觉得你可亲、可敬、可惧。“一个浅浅的微笑”“一句温馨的话语”“轻轻地抚摸一下孩子的头”“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的身心虽尚未成熟，但他们情感的触角却是敏锐的，教师—个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。

对于某些调皮学生来说，老师的关心、体贴、表扬、鼓励可以使他的心灵受到震撼，让他找回自尊，从而使他慢慢养成良好的行为习惯。因此，对学生投入情感更是管理学生的不可忽视的因素之一。

管理学生要“抓典型、促中间、带后进”

每一个学生都希望得到老师的表扬和鼓励，这是学生的天性。作为学生管理者就要学会这一特点，把文章做好，做大。发现学生的闪光点，树立典型，及时给予适当的表扬和鼓励。榜样的力量是无穷的，因为它可以激发学生的上进心，促使学生养成良好的行为习惯。用树典型来带动中间生，激励后进生是很重要的管理方法，也是一种管理艺术。对于后进生来说，老师一句并不在意的表扬就可能影响他一生。我们就要善于发现学生的优点，并巧妙地利用他的优点来转化他的缺点。“抓典型、促中间、带后进”是管理学生的常规方法，同时也是比较有效的原则。

管理学生要“嘴勤、腿勤、手勤”

学校的规章制度制订得再完善，如果没有强有力的执行者就等于零。这就要求学校的德育校长和班主任要做到“嘴勤、腿勤、手勤”。处于青少年时期的学生自制能力差，老师刚说了可能他会做得很好，可过一会儿又忘了。这就要求我们要“嘴勤”，真正做到千叮咛万嘱咐，等到他们形成了习惯，我们才能放手。

因为学生的自制能力差，好习惯没有养成，仅靠学校的规章制度是远远不够的。这就要求德育校长和教师要“腿勤”，要经常到班里转转看看，真正深入到学生当中。在深入学生的过程中，则要做到“手勤”，发现问题及时解决，发现闪光点及时表扬，必要时要书面通知家长。为了让工作没有疏漏，准确及时地了解学生的思想动态、学习情况、行为习惯，还可找几个学生作为得力助手，调动他们的积极性，进行学生的自主管理。

管理学生要举行丰富多彩的活动

学校举办丰富多彩的活动可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提高学生的素质，让学生在活动中受到约束和教育，对学生良好行为习惯的养成也可以起到促进作用。例如书法比赛、普通话比赛、洁净美教室评选和纪律标兵、礼仪标兵、普通话标兵的评选，这些都可激励学生产生上进心。有了竞争，学习和生活就会变得更加有动力。丰富多彩的活动不但可以培养学生的集体荣誉感，产生班级向心力，还可以让学生更好地约束自己，最终养成良好的行为习惯。

学生管理是学校工作中恒久的难题与主题，但是只要我们能够做到学生管理的“五要”，在常规管理中落实这些原则，那么，我们相信让学生舒心、家长放心，学校省心不再是遥遥无期的梦想。