中职机电专业课程资源的有效开发探索

陈明芳

[摘要]:课程资源的整合与开发是新课改的一个重要方向。我校机电专业教师在编写校本课程的过程中，对课程资源进行了重新定位和认识，走出对课程资源僵化的思维观念定势，积极探索课程资源的有效性开发。本文从机电专业教学的角度，对校内外课程资源的有效开发进行了探讨。

[关键词]:机电专业 教学过程 课程资源 有效开发

在中等职业学校新一轮的课程改革中，对课程资源的整合与开发是非常重要的一个课改方向。所谓课程资源，是指课程要素来源以及实施课程过程中一切可以利用的、有利于实现课程目标的人力、物力以及自然资源条件的总和，如教科书、光盘、教学软件、报刊杂志、图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源以及师生的不同生活经历，等等。机电专业是一门理论性和实践性都很强的专业，对学生的抽象思维能力、实践操作能力要求较高，为提高学生的学习兴趣和教学效果，我校机电专业教师在编写校本课程的过程中，对课程资源进行了重新定位和认识，走出对课程资源僵化的思维观念定势，积极探索课程资源的有效性开发，使课程由狭变广、由静转动。课程不再只是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会的有机整合，真正体现专业的社会实用价值。

一、校内课程资源的有效开发

校内课程资源主要有教科书、教具、教学参考书、实验室、计算机网络室以及教师、学生自身的生活经历、教学方法与策略等。由于这些资源司空见惯，在教学过程中较普遍的现象是泛泛而谈，采取惯性思维，缺乏创造性和挖掘深度，教学模式老套，教学方法单一，严重影响教学效果。因此，对校内课程资源的开发时应注意采取一些有效措施来提高其利用率。

1.文字资源与多媒体课件相结合，使文字资源生动化、形象化。机电专业理论知识复杂深奥，需要学生有扎实的基础知识和丰富的形象思维能力，这对中职学生而言有些难度。因此，我们在大力开发教科书、科技图书、挂图等文字资源的同时，倡导专业教师制作配套课件、幻灯片，或利用录像、投影仪进行辅助教学，使原本枯燥难懂的知识变得直观、形象、灵活、生动，更易描述和体现其细微复杂的变化过程。通过观察和演示，让学生理解更全面、记忆更深刻。如对《钳工工艺学》中金属切削加工的刀具部分、《电工技术基础》中的楞次定律、《电子技术基础》中反馈的概念和判断、《机械制图》中三视图的形成、剖视的概念和种类等内容的讲解，都可以充分利用多媒体课件的有效手段，来更新和丰富我们的教学方法，使学生从有声有色、有形有影、有动有静、有实有虚中领悟到知识的内涵和乐趣，从而使教学达到事半功倍的效果，也使文字资源得到最有效地开发利用。

2.实物资源与实践操作相辅相成，提升学生的技能水平。学校的实物资源包括教具、实验室及设备、实验器材等，我校的机电专业已被评为省示范性专业教学基地，拥有数控机床实验室、车工实验室、钳工实验室、机电一体化实验室、PLC实验室等先进的实验场地。我们在实验室开展课堂教学的同时，还利用义乌的经济发展优势，积极联系来料加工定单，在校内就给学生提供一线操作的机会，最大限度提高学校实物资源利用率的同时，还使学生的专业技能水平上了一个档次。另外，在教学过程中，还可以让学生动手动脑，参与制作一些简单的实物模型，如学习《机械基础》中的螺纹概念、凸轮形状以及《机械制图》中的立体表面的展开、轴测投影、组合体的视图等知识点时，都可以引导学生用白纸、牙膏盒等材料来制作模型，让学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构，不但培养了学生的空间想象能力，也锻炼了动手能力。

3.挖掘师生生活经验资源，优化课堂教学情景设计。教师和学生本身是校内课程资源的重要组成部分，在课堂教学过程中应予以充分重视，并依据实际情况设计最优的课堂教学情景，引发学生积极的参与、思考与探索，从而有效实现教学目标。如在上《PLC应用》中的“水箱水位自动控制”课题时，教师应事先了解学生的生活经验，结合日常生活、生产实际中常见的水箱水位控制问题，设计出该课题的教学情境，使整个教学过程引人探索，有效激发学生的学习兴趣。

二、校外课程资源的有效开发

机电专业与社会生活、生产实际息息相关，因此，还拥有极为丰富的校外资源，如互联网，电视广播，变配电所，家用电器，工厂企业等等。可以这样说，凡是与电有关的设备、场所几乎都与机电专业有联系。如何有效开发和利用这些校外资源，让它们成为专业教学的重要补充内容和辅助手段，成为我们不容忽视的问题。

1.网络资源的有效开发。互联网快捷方便，知识容量大，里面包含丰富的机电专业教学资源，且对学生有着强烈的吸引力。教师应充分利用这些优势，让这些网络资源在教学过程中发挥其应有的作用。如可以经常向学生推荐一些机电专业的教学网站、产品网站、设备器件网站等，在每周末学生回家时布置一些作业，要求上网查找一些资料，了解相关产品的性能、发展趋势等。教师也可以下载相关的工厂现场实录场景给学生观看，这样学生在享受上网乐趣的同时，又学到了专业知识，可以大大提高学生主动学习的积极性。

2.社会大型基地设备资源的有效开发。学校及专业教师应加强与本专业企业厂家的沟通协调，适时组织学生到生产一线参观学习，加深学生对相关知识的理解程度。如在学完电气控制知识之后，可带领学生到工厂观看电气控制的布线，控制过程，从中感受所学知识的实用价值，激励学生学习掌握专业技能的积极性。学完规定的专业课程后，还应安排学生到对口企业、厂家顶岗实习，将所学的理论知识应用到实际生产中去，为企业工厂输送实用型技术人才。

3.社会人才资源的有效开发。学校还应经常聘请本行业的技术能手、专家或成功创业的校友给学生做报告，让学生了解最新的专业发展动态、专业技术等，并通过介绍他们自身就业创业的艰辛体会，使学生深切感受到认真学习掌握操作技能的重要性。同时还应定期组织专业教师到企业一线学习锻炼，充分利用这些专家学者的专业才能资源，不断给自己补充新知识、新技能，提升专业能力，从而培养出更高素质的学生。

仔细观察，其实，课程资源无处不在，积极探索这些课程资源的有效开发和利用，可以让学校和教师树立正确的教学理念，改进教学模式，扩展学生视野，真正让学生成为教学的主体，使职业学校的专业教学迈上一个新台阶。

参考文献:

[1]石伟平.职业教育课程开发技术［M］.上海：上海教育出版社，2006.