科学发展作指引 提升认识上水平

蒋　平

深入学习科学发展观是深入实践科学发展观的重要环节。也是深入“实践”科学发展观的基础和前提。

在学习中，跳出陵川看陵川，能提升思想认识的水平，能提高执行的自觉性、主动性，能加深对“四个毫不动摇”的理解，能增强战胜各种困难的坚定信念。

发展是第一要义

在科学发展观的深刻内涵中，关于发展是第一要义是我学习和理解的重点。

通过学习，认识到，三代中央领导和胡锦涛同志对“发展是第一要义”都是“扭着不放。毫不动摇”，都是“坚定不移，全面执行，一以贯之”。这充分说明科学发展不是弱化发展，而是对发展带有规律性的认识，是科学发展观内涵中的“硬道理”。发展是第一要义在科学发展观内涵中处于最前端最突出的位置。学习实践科学发展观，把握住了第一要义，就把握住了经济社会的发展“规律”。背离了第一要义，就背离了马克思主义。也就与时代前进的步伐背道而驰。

同时，发展中出现的问题也只有用全面协调可持续发展才能给予有效解决，单纯追求速度的发展，是不“健康”的发展，也是背离价值规律、社会发展规律、自然规律的发展，是不科学的发展，是“吃了祖宗饭”还将可能“断子孙路”。只有坚持全面协调可持续的发展，才是科学的新思想新路径。科学发展观是对国际国内发展正反两方面经验教训的科学总结。小平同志讲以经济建设为中心“一百年也不能变”，因为这是由党的基本路线所决定的，据此，我个人理解，对发展是第一要义，在认识上，一百年都不能“折腾”。

通过对发展是第一要义的理解和学习我还认识到，从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛总书记，历届中央领导都把发展视为实现国家现代化的大政方针，同时。每一届中央领导都高度重视科学技术和人才教育，都极其重视自力更生自主创新。科教兴国战略是集建国60年经验的延续。也是带有规律性的认识集成和实践总结。发展方针决定方向，科教兴国解决路径，超越领先需要创新驱动，技术和人才是最需要突破的前沿。

核心是以人为本

全心全意为人民服务是党的根本宗旨。小平同志讲“社会主义原则。第一是发展生产，第二是共同致富”，他说共同致富是“大原则”。三个代表重要思想中有“代表最广大人民群众的根本利益”。这是立国之本执政之基力量之源。胡锦涛同志在党的十七大《报告》中指出。要“做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”这是“党和国家一切工作的出发点和落脚点”。

以人为本是科学发展的核心。如果通过学习还没有牢固树立起以人為本的意思。如果在实践中还是见物不见人，见官不见民，思想认识就没有更新，认识就没有上水平。这是由加强党的执政能力建设所要求和决定的。是共产党人的本质情怀。以人为本是科学发展的终极目标。

基本要求是全面协调可持续

全面协调可持续是发展的定语，是对发展内涵的基本要求。是实现永续发展的条件。

毛泽东同志的《论十大关系》奠定了全面协调可持续发展的思想基础。邓小平同志特别强调要“两手抓，两手都要硬”。他还在1985年时指出要按价值规律和经济规律办事，为今后50年以至70年的“持续、稳定、协调发展打下基础”。江泽民同志在1994年论述社会主义市场经济时就曾指出，“国民经济要保持持续、快速、健康发展，健康这两个字很重要”。他说：“这是积多年正反两方面经验才确立起来的我国经济顺利运行的唯一正确的路子。”“持续、快速、健康这六个字是相辅相成的统一的整体，健康是持续、快速的保证，如果不健康，发生了严重的经济过热和通货膨胀问题，持续、快速就会被打断。”胡锦涛同志在十七大指出，要“坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”实现经济社会永续发展。

科学发展的基本要求是全面协调可持续。相对而言，只有局部的、片面的、单一考核指标的、不均衡的、以“吃祖宗饭断子孙路”为代价的发展都不符合科学发展的基本要求。特别值得注意的是以金融危机为借口的停滞不前不发展更不是可持续发展。

根本方法是统筹兼顾

毛泽东同志历来倡导统筹兼顾，他要求党员领导干部要学会“弹钢琴”。小平同志的“两手抓”和国际国内两个市场都不“关门”是个大统筹，他在南巡中的讲话集中体现了统筹兼顾的思想。江泽民同志在讲述宏观调控的体系时比喻说：中央和地方都在一条船上。如果船翻了，无一幸免，都要遭殃。他还指出两个文明两手抓是重要的战略方针。在关于改革、发展、稳定的关系时，他说，这好比是我国现代化建设棋盘上的三着紧密关联的战略性棋子，存在着不可分割的内在联系。胡锦涛同志在十七大《报告》中，系统精要地讲述了要统筹兼顾的重大关系，同时指出，既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进，重点突破。

在世界观和方法论上要有统筹兼顾的思想。要有马克思主义关于事物的普遍联系特别是要有全局整体一盘棋的思想方法。这种马克思主义哲学的、历史的、现实的思维体系就是要放眼全局，着力要点。

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央从社会主义初级阶段基本国情出发，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求，提出了科学发展观。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是马克思主义中国化的最新理论成果，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

学习中，同时还体会到：

解放思想是学习好实践好科学发展观的先导。不打破原有的思维定势，马克思主义就不可能有与时俱进的发展。科学发展观是发展了的马克思主义的最新理论成果。接受新理论需要有改革创新的精神，从这个意义讲。思想大解放本身就是学习实践科学发展观活动的重要内容。没有领导干部的思想大解放就不可能有陵川的大发展。

科学发展观是有内在联系的辩证统一的关系。对“内涵”中的各大要素，要整体把握，既要认识要点，但又不能割裂肢解，要通过融会贯通，从中认识到对马克思主义理论一脉相承的继承性，认识到发展中的马克思主义的自我完善的创新精神。

思想大解放是指群体思维的大概念，不是指个体的思想自由。这要与西方的所谓的民主自由相区别。职工的思想活跃和群体思维的多样性都是客观存在，同时也需要给予健康的引导。党员领导干部既要谦虚地向职工群众学习又不能只当“尾巴”。要按要求带头学好科学发展观。通过思想大碰撞把职工群体的认识引导到牢固树立科学发展观上来。继而达到普遍认知，进而达到思想大统一提高自觉性。这种思想认识的大统一是要把思想统一到中央和集团公司的要求和部署上来，统一到对形势任务的分析判断和决策措施上来，统一到陵川公司毫不动摇的执行上来。

党员干部受教育，主要是要通过学习使自我受到教育。学习的时间、内容、讨论、找问题订措施等等都是“规定动作”。如果学习有水分，受教育就打折扣，党员干部在思想认识上出现了“路障”，对整个团队的科学发展上水平将会造成“堵路”的危害。

职工群众得实惠是活动的目的和起点也是逻辑的终端。“受教育”一“上水平”一“得实惠”是个逻辑链。徐总对“上水平”是“核心、根本、关键”的定位非常精准，发展的水平上不去职工群众永远得不到实惠，如大起后出现大落，改革成果将毁于一旦。这有一种必然的因果联系，绝不能本末倒置。

思想观念的“六破六立”。我感受最深的是第三条，就是要破除既成即满的守成思想，树立时不我待的危机意识。陵川厂实现了“脱险搬迁”其实并没有真正“脱险”，全球性金融危机向我们严峻挑战的事实迫使陵川人要有“等不起”的紧迫感，“慢不起”的危机感。“坐不起”的责任感。陵川人要从国际国内两个方面挖掘资源，从军品、民品两个市场中鼎立产品，在军民融合中开创出新的又好又快的发展道路。

[责任编辑胡正]