英语写作中常见问题及对策研究

黄　瑜

摘 要： 在听、说、读、写四项英语技能中，写作一直是许多学生的弱项。本文根据大学英语教学及四级阅卷工作的实践，对英文写作中常见问题作了分析并提出相应的对策，以期对提高学生的写作水平有所帮助。

关键词： 英语写作 常见问题 对策研究

一、 常见问题

1.句子不完整（Sentence Fragments）。

在口语中，交际双方可借助手势、语气、上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明时发生。如：

There are many ways to know the society.For example by TV，radio，newspaper and so on.

本句后半部分“For example by TV，radio，newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。应改为：There are many ways to know society，for example ，by TV，radio，and newspaper.

2.不一致（Disagreements）。

在写作实践中，学生最常犯的不一致错误就是主谓不一致及代词不一致。如：

a.When one have money，he can do what he want to.

（人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。）

one是单数第三人称，因而本句的have应改为has；同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。

改为：Once one has money，he can do what he wants（to do）.

b.We can also meet and talk with my parents online.

这句中前面的主语是“we”，那么后面就应该用“our”进行指代。

另外，数的不一致和时态不一致也经常出现在写作中，这些错误看似很简单明显，但学生在下笔时稍不注意便会出错，因此在平时的练习及考试中一定要仔细谨慎，避免犯这类低级错误。

3.词性误用（Misuse of Parts of Speech）。

词性误用还是由于对单词掌握不清而引起的。有很多学生记了不少单词，但他们只是大概记住了单词意思，并不清楚单词的词性变化，在写作时妄加使用而导致错误。如：

None can negative the importance of money.

很显然，句中形容词negative被误用作了动词，应改为：

None can deny the importance of money.

4.累赘（Redundancy）。

言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子；能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。如：

a.In spite of the fact that he is lazy，I like him.

本句中“the fact that he is lazy”系同位语从句，我们按照上述“能用词组不用从句”的原则，可以改为：In spite of his laziness，I like him.

b.In my opinion，I think the owner is justified to do so.

这个错误在学生习作中很常见，“In my opinion”与“I think”意思重复累赘，二者保留其一即可。

5.中国式英语（Chinglish）。

中国式英语是学生习作中经常出现的一大顽症。由于受母语的影响，学生往往会写出不地道甚至是错误的英语句子来。

笔者记得在一个学生的习作中曾出现这样一句：“My English has made great progress.”这是按中文说话习惯直接翻译英文，实际上取得进步的应该是人，不是my English，应该为：I have made great progress in English.还有一个让笔者印象深刻的例子就是“方便面”一词的说法，很多学生都想当然地错译为“convenient noodles”，实则应该用“instant noodles”。诸如此类的例子还有很多。看来，要医治“中国式英语”这一顽症，学生必须努力扩大阅读量，培养英语语感，细心总结和积累。另外，在平时写作时，手边备一本辞典，细查勤用，才不致于闹出笑话来。

6.文章结构不合理（Inconsequence of the Structure of Article）。

除了上面所提到的语言方面常见错误，文章结构不合理也是学生习作中的一个常见问题。笔者曾让学生写一篇题目为“Fight against air pollution”的作文。很显然，文章的重点应该是如何对付air pollution，学生应在文中重点列举对付air pollution的一些措施。但是，很多学生都在文章开头大做文章，洋洋洒洒写了一大堆air pollution的严重性及其带来的危害。而在谈到应对措施时，只是列了干巴巴的几条内容，文章显得头重脚轻，空洞乏力。

二、相应对策

1.勤练习，多实践。学生在习作中错误百出，没有养成良好的写作习惯，这都是因为平时疏于练习造成的。那么，老师应如何对学生进行写作训练呢？首先，最直接的训练就是在课堂上定期布置作文，学生在练笔的同时也可熟悉各种类型的文章。老师在批改作业时，应尽量做到批阅每位学生的习作，将习作中普遍性错误记下来，在课堂上集中讲解纠正，这样学生的记忆会比较深刻。其次，老师应督促学生进行课外写作以激发他们的写作兴趣，提高写作能力。在课外写作训练时，可以要求学生作读书笔记，写读书心得。这样不但可以促进学生的阅读能力，还可以提高他们对事物的分析概括能力，进而促进写作水平的提高。另外，让学生用英文写日记或周记也是课外写作的一个重要形式。这样，在长期的练笔中，可以潜移默化地提高学生用英语准确地表达思想的能力。

2.加强阅读训练。写作水平与英语阅读水平密切相关。常言道：读书破万卷，下笔如有神。这点也完全适合英语写作。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，才有可能进行语言输出。通过阅读可以扩大词汇量，丰富语言的表达，获得大量的写作素材。在阅读过程中应细心分析和揣摩原文的语言特点、遣词造句、习惯用法、固定搭配等，并且摘录其中的常用词组。长期坚持阅读，头脑中自然会储存大量语言优美、表达地道的英语句子。那么，在下笔时才会胸有成竹，得心应手。

3.多背诵，多练习。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的就是背诵的力量。背诵是最古老、也是最有效的语言学习方法之一，它有利于英语学习、写作水平的提高。多背诵可以逐步培养语感，使学生掌握正确的语言表达方法。在背诵时，可以找课本、报刊杂志上一些语言优美的句子和段落，总统的就职演说或名人的讲话等，这些材料大多语言优美，内容详实，有趣有用。除了这些内容，还可以记住一些英语范文中的常用句型、过渡词语及佳句，这些对于英语写作非常有用。

4.注意培养应试技巧。这点主要是针对前面所提到的文章结构不合理的问题。有的学生在考试时提笔就写，头脑中没有一个清晰的思路，结果容易导致开头过长，啰啰嗦嗦。而到了文章的主体部分，却由于没有足够的时间和清晰的思路，没能好好安排写作材料，最后草草收场。所以在下笔前，可以用罗列和联想的方法尽可能多地列出与主题相关的素材，然后在头脑中草拟提纲，对写作素材进行筛选、分类和编排。

总之，通过对学生英语写作常见问题进行分析并采取相应的对策，学生用英语写作的积极性和水平不难提高。问题的关键在于学生要改掉懒惰的习惯，进行坚持不懈的努力训练，长此以往才能收到好的效果。

参考文献：

［1］司显柱，卢仁顺，曾剑平.英语写作教程［M］.东华大学出版社，2006.

［2］侯新民.雅思写作，世界图书出版公司［M］.2005.

［3］何晓嘉.大学英语四、六级写作范文借鉴手册［M］.上海科学技术出版社，2005.