合理运用四阶段教学法 提高钳工实习效率

姚欣丽

目前有的职业技术学校的钳工实习课采取“懒汉式”教学，实习教学内容和课堂结构带有随意性，实习效率低。为了提高实习效果，为今后的实习实训教学提供科学的理论依据，本文提出引导教学、示范模仿、巡回指导和总结评价4个基本教学环节。

引导教学

引导教学是课堂教学开始时，实习指导教师按照本节课的要求和内容进行讲解授课，指导学生运用专业技术理论知识和讲解操作的过程。本环节包括组织教学、复习提问、讲授新课3部分。

组织教学组织教学是实习教学的第一环节，实习教师应该引起充分的重视，尤其是在实习课引导前的组织工作，更为重要。1）检查人数，分配工位。分配工位根据学生的平时成绩、性别的差异，适当搭配，以保证学生在实习中“优帮差、强扶弱”。2）“点”题与安全生产教育。在组织教学中，首先把本节课的实习内容、目的、意义等向学生交待清楚，使其在实习中做到心中有数。同时，教师除了强调操作规程与车间纪律外，还应结合本次课的特点和自身经验，有针对性地重点指出易发生事故的地方，规范学生的操作行为，增强安全意识，确保人身安全和设备安全。3）设备检查与工具准备。学生到达工位后，教育学生首先进行设备运行情况检查，根据训练课题，做好工件、工具、量具的摆放和配置，为实习做好准备。

复习提问教师通过提问，引导学生回忆以前学过的生产操作技能和本节课教学内容有关的钳工工艺学课上学过的知识，便于指导新课的实践，加强新旧知识的联系，形成知识技能的迁移。

讲授新课在讲授新课时，要“集中精讲”，用准确、生动、精炼的语言讲明要点，做到目的明确、内容具体、重点突出。

尤其对本课题的工序，实习教师应采用启发式教学，通过提问、比较等方法，引导学生制订出合理的工艺，使工序安排与实际生产相结合，达到“产教合一”的目的。

示范与模仿

实习指导教师传授钳工专业操作技能的重要方法，就是以身示范，用自己准确无误的技术动作，供学生学习或模仿，使学生经过反复的练习，正确掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法。所以，教师示范操作质量的好坏，对于学生能否获得良好的操作技能，具有决定作用。实习教师在进行示范操作时，必须以形象生动的语言、熟练而规范的动作，帮助学生形成鲜明的表象，以便学生在实习时，可以清晰地把观察过的示范操作形象在头脑中重现，然后模仿练习。所以说，示范操作法是钳工实习教学中一种最好的直观形式，也是实习教学的重要步骤。实习指导教师在进行示范指导时，可以先讲解后示范；或者先示范后讲解；也可以边示范边讲解。示范操作遵循由浅入深、由易到难、由慢速到快速、由局部动作到整个操作的过程，应放在学生入工位、进行操作之前，包括统一示范、统一指导和个别辅导3部分。

巡回指导

巡回指导是钳工实习教学中时间最长的重要环节，是教师的个别辅导与检查，又是学生通过模仿练习而形成技能技巧的重要实施阶段。它应包括下面几个部分。

分工序、定时间进行辅导与检查实习指导教师应把本课题的工序分为几个部分，每一部分大约需多长时间，然后根据时间分配对每个工序的完成进行检查、督促。

做好记录工作实习教师在上述检查中，应做好记录。一般把学生掌握情况分成3等——好、一般、差，每个等级应标注学生所占的比例。这样做使教师对学生的掌握情况心中有数，有利于今后的实习安排。

在巡回指导中，应注意培养学生的创造力实习教师对于发现的新工艺、新方法应给予鼓励并及时向其他学生推广。对于个别学生在实习中出现的代表性的错误要及时给予纠正，以引起其他学生注意。

进行个别指导对于个别知识、技能掌握得不好的学生进行重点个别指导，找出原因，树立学好技术的信心，正确掌握操作要领和操作技能技巧；对很快就能掌握操作技能的学生进行个别重点指导和培养，使他们能“吃得饱”，成为技术上的尖子，做好经验总结，“以点带面”，推动全班学生共同进步。

集中指导在巡回指导中发现共性问题时，实习指导教师应将全体或有关学生集中起来，进行集中指导，加以解决和纠正。

注意安全检查实习教师在巡回指导中要注意观察学生的安全操作、安全保护及设施安全，注意学生的劳保用品穿戴是否整齐，工件装夹是否正确和稳固，工具、量具摆放是否符合要求，要做到“眼观六路、耳听八方”，发现异常情况及时采取措施，防止出现人身和设备事故，做到防患于未然。

总结评价

总结评价是实习教学的最后一道程序。实习教师对整个教学过程进行归纳总结，肯定成绩，指出问题，进行讲评，检查和验收教学效果。本节课实习结束时，实习教师验收学生加工的工件，检查学生清扫实习场地和做好设备维护保养后，把学生集中起来进行总结指导。

总之，生产实习的4个教学环节虽有划分，但相互联系，相辅相成。教无定法，实习教师应根据不同类型的课题，正确合理地组织教学环节，科学地设计教学内容，运用有效的教学方法，这对研究钳工生产实习课堂教学规律，提高教学质量是极为重要的。

（作者单位：河北省玉田县职教中心）