把握新课程理念 实施素质教育

刘桂峰

新课程的主旨理念是要全面提高学生素质，必须以科学知识为基础和载体。在进行教学设计时，必须面向全体学生，全面认识素质，并贯彻于全部的教学环节之中。在新课程实施的进程中，笔者认为必须把握以下几个环节。

必须面向全体学生

现代社会不可能也不需要每个学生将来都从事外语研究，但是每一个学生都是祖国的未来，要在这个处处可见外语的现代社会里生存和发展，必须具备生存和发展的能力。在国际竞争日趋激烈的今天，国力的强弱越来越取决于劳动者的整体素质，所以提高全体学生的素质已经成为教育工作者的首要任务。

素质是在实践中增长的修养，是以学生生理和心理特性为基础发展形成的，是青少年全面发展的核心内容。某些素质上的缺陷可以通过学习获得不同程度的补偿。人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、个性心理素质、劳动技术素质等方面。基础教育是科学教育的重要组成部分，教师的主要任务是提高学生的科学文化素质，同时也要提高学生的思想道德素质和个性心理素质。

全面认识素质

这里所说的“全面”不仅仅指英语知识、更重要的是，要以英语知识为载体，全面融合能力、方法、情感、价值等方面的内容。英语教学应该包括基础知识、基本技能、能力、过程和方法，情感、态度和价值观3个方面的内容。过去一直比较重视“双基”教育，在基础知识和技能教学方面做得比较好。现在，基础的目标已经发生很大变化，为了提高学生的科学素养，培养学生终生学习的愿望和能力，为学生的可持续发展打好基础，教师要把那些适应学生终身学习和全面发展需要的知识和技能作为基础。

重视过程和方法，提高能力的培养

1）重视过程。过程教学可以有效地促进学生智力、能力的培养和情感、意志等心理品质的提高，实现学生素质的全面发展。过程教学的发展功能是以知识的获取为基础的，所以一定要注重知识发生、发展的过程，注重学生知识建构过程。

2）渗透科学方法教育。在信息社会中，由于信息总量的急剧增加，更新周期越来越短，新信息的传播速度和范围大得惊人，所以需要每一个社会成员都善于检索、获取、分析和处理信息。知识积累型人才已经不能适应现代信息社会的发展。教师不可能也没有必要把浩如烟海并且很快过时的知识全部教给学生，而是应该重视以具体的知识为载体，帮助学生掌握学习的方法，掌握适于其进一步学习特别是适于其终生学习的方法。在这种情况下，教师应该适时地引导学生进行反思和小结，以增强学生的体会，从而达到对方法的掌握。

3）搞好能力培养。能力是保证人们顺利进行实际活动所必须的比较稳定的心理特征。

在“知识爆炸”时代，一个人在学生时代所能掌握的具体知识不论有多少，都只能说是沧海一粟。当他走出学校，步入社会后，在学校所学的知识，在实际工作中用到的很少，能适合终生使用的更少。对未来社会的人来说，终身学习非常重要，学校教育应通过具体知识的学习培养学生的求知能力，使他们学会自己获取知识。因此，中学教育要努力培养学生这种能力。

重视情感、态度和价值观的教育新世纪基础教育的目的是要培养人格健全、心理健康的公民，所以英语教学应以英语知识为载体促进学生心理健康的成长，形成高尚的人格。人们在社会中生存和发展离不开正确的价格观。中学生正处在价值观形成的关键时期，教师应该以英语知识为载体引导他们追求真善美，从而形成正确的价值观。

重视德育，渗透人文教育德育是素质教育的核心。英语教育要注重进行德育，使民族精神、文化传承、公民意识、社会责任意识以及对人的尊重、对环境和自然的尊重，对学习的热爱等有利于学生思想品德健康发展的内容与科学内容有机结合，来增强德育工作的针对性和实效性。

为了在英语教育中更好地体现并有效地渗透思想品德教育需要以人文精神作指导，因为“德”的本质就是尊重人，是现代人文精神的精髓。

素质教育贯彻于全部教学环节

要全面提高学生素质，就是要提高每个学生在各方面的素质。提高学生素质是一个长期而艰巨的任务，教师应该在全部教学环节的各个方面都注意这个问题。

转变学习方式传统的教学是以教师为中心，以教科书为中心的知识传递过程，学生处于被动学习地位。在这种学习方式中成长起来的学生，很难能够具有创新精神和实践能力，能够具有健康完整的个性，能够成为适应时代的建设者。要唤醒和发展学生的潜能，调动学生学习的主动性，激起学生积极的学习情感，努力转变学生的学习方式并积极倡导和实行。1）自己学习；2）合作学习；3）探究学习。

融情感、激情、意志、关爱于教育过程良好的学风和愉快、民主的学习对扭转认知有着积极的作用，也会诱发学生丰富情感。教师要爱自己的学生，要促进班级形成积极的情感环境。

改革教学评价应该以促进学生个性发展为根本原则，通过评价，帮助学生明确进一步发展方向，认识自己，增强其信心，促进其发展。为此要注意对学生个性和个性发展的评价。1）全面评价学生。2）评价方求要多样化：①过程性评价与终结性评价相结合，以改进为目的，重视过程性评价；②评价要注意个体差异性；③量性评价与质性评价相结合。3）让学生会自评和互评。4）帮助学生正确认识自己，增强发展的自信。

总之，在新课程标准全面推进的进程中，把握新课程理念实施素质教育，是每个教育教学工作者义不容辞的任务。

（作者单位：河北省内邱县第二中学）