“六化”提升学校管理水平

2009-07-29黄卫

中国教育技术装备 2009年17期

黄卫　

武隆县实验小学自实施农村中小学现代远程教育工程和“班班通”项目以来，丰富的网络教育资源和先进的教育理念，为教育教学带来了全新的变革。学校积极探索信息精细化管理，努力实现“六化”：机构专业化、管理规范化、培训制度化、活动经常化、服务及时化、督查常规化。让教育资源真正面向学生、走进课堂、用于教学，提升了学校跨越式发展的动力。

机构专业化

近年来，武隆县实验小学办学规模逐步扩大，信息技术设备、设施日益完善，建有计算机网络教室3间、电子备课室1间、语音室1间、多媒体教室3间、教学班班通设备60套，校园网、城域网、远程教育网、Internet四网并存，信息技术教育管理难度加大。2004年，学校将信息技术、远程教育、实验图书教育等管理从教务处单列出来，成立了信息中心，主要负责全校电化教育、信息技术教育和远程教育的发展规划、建设管理、师资培训、业务指导、技术服务、教学应用及教科研工作等。学校校长是信息技术管理第一责任人，一名校长分管，信息中心负责日常管理。学校严格按照编制，配齐了网络管理员、信息技术教育管理员、远程教育管理员、实验管理员、图书管理员、计算机教室管理员及音体美卫劳器材的兼职管理人员，管理人员职责明确，呈现出“事有人管、管必高效”的良好工作局面。

管理规范化

学校先后出台了《信息中心及管理人员职责》、《电子备课管理制度》、《远程教育管理意见》、《资源应用考核意见》等10余项学校信息工作管理制度。教师在信息资源的课堂应用中，经历了从“老眼光”到“新理念”、从“接收室”到“教学室”、从“不敢用”到“熟练用”、从“怕有电”到“怕停电”、从“照搬用”到“创新用”的过程。

如今，教师应用信息资源的参与度达到100%，信息资源应用课时数达到总课时数的85%，用得好的教师超过72%，应用骨干已超过30%。

培训制度化

哈佛大学校长科南特说：“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量。”因此，教师队伍的现代化，是教育技术现代化的根本，只有教师素质提高了，才能提高信息教育资源的应用效益。

学校采取自主择训、互动式、研究式和案例教学等方式方法，充分激发教师在学习培训中的主动性和创造性，使教师的创造能力得到不断的提高，逐步掌握教育技术基本功：两种理论，两个设计，五项操作。两种理论就是掌握教育教学理论和现代教育技术理论；两个设计就是会教学设计与课件设计；五项操作是指“编”（会编写电子教案、教学流程图）、“演”（各种教学媒体的演示）、“导”（会选择教学媒体、教学软件，会组织教学过程）、“练”（会收集各种信息，增加课堂容量，培养学生能力）、“馈”（会对信息资源进行及时反馈调整），达到资源人人会用，资源人人会建，资源人人共享，建立了一支能自觉地、主动地、创造性地应用信息资源的教师队伍。

活动经常化

学校在开展信息活动时，始终坚持以提高学生的信息素养为宗旨，提高师生的信息使用能力为手段，经常开展信息技术教研、教学竞赛活动。每学期举办一次教师信息技术基本功大赛、课件制作比赛、资源整合优质课竞赛、博客评比、论文评选等5项教师信息技术教育专业活动；每学期举办一次学生电脑打字、电脑绘画、网络征文、网络学习等信息技术活动。据统计，近三年来，全校教师获县级以上奖励158项，在县级以上刊物发表论文36篇。

服务及时化

信息管理工作中，技术服务是重中之重。学校信息中心的工作人员全部是技术服务人员，要以“加强服务意识，改进服务态度，提高服务质量”为座右铭，承诺“好，马上，立即、对不起”的服务语，坚决不说“不、不行”。在校校通设备维修和学校办公计算机维护方面，要求接到电话或批示后，必须在10分钟之内赶到现场，两个小时内，基本解决问题，当天不能解决的要告知对方，并说明原因，同时及时反馈到信息中心，涉及经费问题的要及时请示学校领导，保障学校设备的完好率不低于98%。

督查常规化

定期和不定期的督查工作，是确保各项规章制度的落实的必要手段。学校对资源的使用要求过四关：一是备课过组长关，所有教案要交教研组长、教科处验收，检查教案中是否运用了教学资源；二是上课过查课关，教科处每天、每堂课都有一位专职课堂检查人员检查课堂到位情况，在检查到位的同时，还要监督是否在运用媒体设备和远程资源等；三是平时过领导关，学校领导、年级组长、教研组长等经常深入课堂，抽查教师备课、上课等情况，信息中心则在平时、中期和期末抽查设备和资源使用情况，作为学期考核成绩；四是期末过评比关，信息中心和远程办在每学期期末，都要对电教设备的使用和远程资源使用进行统计，交到教科处，按学校的管理条例进行逐项评比。