数字化教学对现代教学模式影响的思考

2009-07-28马彪戴卫祥

中国校外教育(下旬) 2009年5期

马　彪　戴卫祥

[摘要]网络时代的到来对人们的生活方式和工作方式产生了深远的影响，对教育产生极大的冲击，使教育的内涵发生巨大变化。网络技术、数字技术引入教育领域，大大丰富了教学内容，促进了教学观念、模式和方法的变革。正确认识网络的教育意义，充分发挥网络作用组织教学是学校信息化的关键。丰富的教学资源使网络教学方式十分灵活，教学内容呈现多层次与多样性，有利于因材施教并实现学生学习的个性化，拓展学生的学习内容，打破了地域界限和时空的限制。网络教学对于改革教学，提高教学效率，改善教学效果等都起到了重要的积极作用。因此，不断探讨网络教学的新模式新方法，提高网络教学的水平在信息时代飞速发展的今天显得尤其重要。

[关键词]信息化数字化教学模式

随着近年来网络技术的发展与普及，网络资源已经成为人类生活中不可缺少的一部分，而网络技术也开始改变人们的生产、生活方式和学习、思维方式，同时也给现代教育带来了前所未有的冲击，并且为教育目标提出了全新的要求。网络技术引入教育领域，大大丰富了教学手段和教学内容，大容量存储、多媒体技术及数字技术的发展对学校教学模式带来了革命性的变化。各个高校都在建设或将建设数字化的教学资源库，本文着重阐述教学资源库建设对现代教学模式的影响。

一、网络环境下的数字化教学模式的理论基础

1.建构主义的学习理论

建构主义认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景；学习过程同时包含两个方面，一方面是对新信息的意义建构，同时又包含对原有经验的改造和重组；学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，但是，通过学习者的协商交流可以使理解更加丰富和全面。多媒体和网络技术的出现为建构主义理论的实现提供了有力的技术基础和保证，建构主义的学习观为人们重新认识学习提供了一个全新的角度和视野。

2.建构主义的教学理论

建构主义的教学理论认为：应把学生的学习任务抛锚在较大的任务或问题中；支持学习者发展对整个问题或任务的自主权；应设计真实的任务活动、设计支持并激发学习者思维的学习环境；鼓励学习者之间的协商；提供机会并支持学习者对所学内容与学习过程的反思；使受教育者素质必须得到全面的发展。

二、网络教学的特点和教学目标

1.网络环境下的数字化教学环境的特点

与传统的教学环境相比，数字化教学环境有以下特点：

（1）为学习者提供了大量的专业化、数字化的多媒体教学资源库。大量的数字教学资源，为学习者提供了前所未有的、丰富的、多样化的学习资源；（2）网络及多媒体技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣，有利用学习者的自主学习，有利于学习者认知主体作用的发挥；（3）多媒体技术提供的多样化的外部刺激有利于学习者对知识的感知、理解和记忆；（4）教学信息更符合人类的联想思维。利用先进的多媒体技术和网络技术为学习者创设的各种模拟仿真环境，对学习者的学习起到了极大的促进作用。教学资源库的共享为不同国家、不同地域的人们网上协作学习带来了方便。网络的开放性使学习者的学习不再受时空的限制。

2.网络环境下的数字化教学模式的教学目标

教学目标是指学习者通过教学活动后要达到的预期学习结果。数字化教学是利用网络和多媒体技术，由于多媒体技术和网络环境所具有的许多优势，因此数字化教学模式侧重于以下目标：

（1）培养学生的创造性思维

创造性思维是指以解决问题为核心，用独特的思维方式，创造出具有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的心理活动过程。创造性思维有两个层次，一个是科学创造层次，另一个是个体自身潜能的开发和发展，学校教育中学生创造能力的培养是指后一个层次。

（2）培养学习者自主、协作学习的能力，提高学习者的信息素养

数字化环境下的学习要求学习者有较强的自主学习能力，要求学习者能自己管理自己的学习，对自己的学习过程和学习结果负责，有较强的自制、自控能力，基于网络的学习要求学习者有较高的信息素养，能够充分利用网络的优势，促进个体的学习。学会自主学习，学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习，这是信息社会中的基本生存能力。

（3）对学生情感、态度、道德品质的培养

网络对人们工作、生活、甚至生存方式的改变的同时，带来了一系列网络环境下的情感障碍，如何使学习者在网络环境下高效地学习，健康地成长，是基于网络环境下教学模式研究的一个主要目标。

三、网络环境下的教学模式的操作程序

数字化教学资源结构图图1

从数字化教学资源结构出发，根据网络教学的特点和数字环境下的教学模式的教学目标，我们总结出网络环境下的教学操作程序应包括如下步骤，如图1。

网络环境下的教学模式的操作程序包括六个步骤：学习目标的制定、学习资源的准备和学习环境的创设、学生自主学习策略的设计和协作学习策略的设计、学习者在教师的支持帮助下的主动探索过程、对学习者学习效果的评价、学习者对自己学习的反馈。

四、网络教学环境下的教学模式功能结构

现在网络环境下的数字化教学主要有如图所示的三种模式：

1.基于Web的远程教学模式

在远程网络教学模式中，教学是异地来完成的，教师和学生的交流是通过网络远程实现的。在这种模式中，教师首先通过校园网络把教学内容以文本、视频、声音或动画等多种形式呈现给学生。教师和学生、学生和学生的交流可通过BBS论坛、聊天室等交流看法和学习心得。学生也通过网络远程登陆到学校课程管理系统进行自主学习，下载课程内容、作业等。