注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣

钱　霞

[摘要]本文主要阐述了在英语教学的各个环节中，教师应如何充分激发学生的学习兴趣，从而提高其英语水平。从上新课前的讨论入手，再到课堂上讲解单词时的小智力题、讲解课文内容时的背景知识、讲解语言点时的贴近实际的例句、课间休息时的英文歌曲，以及多媒体辅助教学，环环紧扣兴趣，充分突出了在英语教学中，激发学生学习兴趣的重要性。

[关键词]教学环节 学生 学习兴趣 课堂气氛 学习效率

常言道，“兴趣是最好的老师”。许多同学之所以英语成绩长期提不上去，就是因为对英语缺乏兴趣，认为英语学习除了背单词、课文外，就是单调而且空洞的语法，毫无趣味可言。没有兴趣就没有动力，以至于这些同学对英语的厌学情绪越来越强烈，成绩自然很难提高。故作为一名英语教师，掌握激发学生的学习兴趣的方法是非常重要的。

一、开始新课之前，从标题入手，让学生展开讨论

在开始新课之前，让学生注意该课的标题。然后，让学生发挥自己的想象力，猜测一下这一课将要讲述的内容，或者先让学生就这一话题，介绍自己的一些相关情况、经历等。例如，在讲授“Social Customs: A Dinner Party”一课时，先着眼于“Social Customs(社会习俗)”这一话题，让学生讲述自己所知道的不同国家、地区的社会习俗。有的同学讲到在一些亚洲国家，去别人家做客时，进屋后脱掉鞋子显得有礼貌，但在欧美国家却不这样做。还有的同学提到了，某国家的人们见面后问的第一句话通常是：“你出汗了吗？”因为在这一国家天气炎热，出汗多少成了衡量身体是否健康的标准。学生们对这一话题都非常感兴趣。然后，再把话题转移到“Dinner Party(晚宴)”上。让学生讨论有关餐桌上的社会习俗。大多数同学都提到了中国人的谦让和西方人的随和这一不同之处。学生讨论后，教师再对其讨论的内容进行点评。首先肯定他们的发言，再告诉学生本课涉及到的大致内容。至于本课到底要学习哪些内容，要在新课的讲授过程中，一点点展示给学生。

这样，在讲授新课之前，学生们经过讨论，对将要学习的内容有了一个大致的了解，但又不完全清楚，所以既活跃了课堂气氛，又能引起学生的好奇心，为新课的开始做好铺垫。

二、在讲解单词时，运用小智力题加深印象

对于很多同学来说，英语单词的学习是非常枯燥的，很多同学不愿意背单词，还有的同学一直没有找到背单词的正确的方法，结果下了很多功夫，单词却总是记不住。因此，在讲解英语单词时，为了避免让学生死记硬背，教师应该开动脑筋，让单词变得有趣、让记单词变得简单。

例如，在复习十二个月份时，很多同学记得不牢固。笔者给学生出了一个英语中的脑筋急转弯：“当兵的人最讨厌哪个月份？”学生们猜了各种答案。然后我告诉他们：是March(三月)。因为March这个单词除了有“三月”的意思，还有“行军”的意思，所以当兵的人最不喜欢它。在讲解其他几个月份时，笔者联系了各个月份中的重要节日，以及相关的一些西方国家的习俗，学生们都听得津津有味，十二个复杂的单词很快就记住了。又如，讲到“bank(银行，河岸)”时，我问学生：“What is the richest in the world（世界上最富有的是什么）?”有的同学猜是“bank”，我告诉他们不对，应该是“river(河)”，“Because a river has two‘banks(因为一条河有两个‘银行).”学生们在笑声中记住了bank的这两种意思。

要想使枯燥的单词变得生动有趣，教师只有平时多积累、多思考、多总结，并能够灵活运用，才能达到预期的效果。

三、讲解课文时，插入讲解相关的背景知识

讲解课文时，不但要让学生掌握文中的纯语言性的内容，还要让学生了解相关的背景知识、文化知识。这些相关的背景知识，既能帮助学生理解所学的课文，又能激发学生的学习兴趣，故千万不可忽视。

在北京师范大学出版的中等职业教育学校《英语》教材中，几次出现了英国地图。我结合地图给学生讲了英国的几个重要城市及其主要特点。如Glasgow格拉斯哥，苏格兰最大的城市；Scarborough斯卡伯罗，我让学生听了Scarborough Fair这首经典的英文歌曲；Liverpool利物浦，仅次于伦敦的英国第二大海港；Manchester曼彻斯特，著名的工业基地，以及学生们熟悉的足球队Manchester United曼彻斯特联队；Oxford(牛津)、Cambridge(剑桥)这两个地名更因那两所著名的大学而为我们所熟知。

通过对这些背景知识的了解，学生们掌握了更多的关于英语国家的文化知识，以后在听到这些地名时，不至于“茫茫然不知所云”，更为重要的是，这些背景知识在激发学生的学习兴趣，丰富学生的文化知识方面也有相当重要的作用。

四、讲解语言点时，尽量选择贴近实际的例句

讲解语言点时，例句是必不可少的。例句是英语教学中的重要组成部分，是教师向学生传授知识的必要工具。如果运用得当，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够激发学生的学习兴趣，加深学生的印象。

例如，在讲possible的用法时，因为我教的是高职班，所以我采用了下面这一例句：

It is possible for every one of us to go to college.

对于我们中的每个人来说，上大学都是有可能的。

这句话看似简单，但对学生的激励作用是非常大的，在它的鼓励下，整节课学生的情绪都很好，学习效果当然很好。

又如，学生在课堂学习中，难免有时精力不够集中。讲到短语pay attention to时，我用了这个例句：

Pay attention to your teacher in class.

在课堂上，注意你的老师。

又稍作改动：Pay attention to me in English class.然后，让走神的同学将这句话翻译成汉语。他自然能够领会老师的意思，而集中精力，认真听课。

可见，例句的选择在英语教学中是非常关键的。教师在选择例句时，除了要保证所选例句正确无误外，还要尽量贴近实际，使学生觉得语言点并不像他想象的那样空洞乏味，而是真实的、亲切，跟日常生活息息相关的。

五、课间休息时，听简单的英文歌曲或诗歌

课间休息时，很多同学留在教室里，教师可利用短短的十分钟，让学生听一些简单的英文歌曲或英文诗歌。经试验证明这些内容深受学生喜爱，可以极大地激发学生的学习兴趣。

例如，“Twinkle, twinkle, little star”这首歌，很多同学都会唱它的汉语版“一闪一闪亮晶晶，好像满天的小眼睛……”一听到它的英文版，很多同学都很兴奋，唱了几遍就学会了。在下一节课上课前让学生集体唱一遍，整节课学生都情绪高涨，学习效率自然很高。简单的英语诗歌能够让学生体会到英文的美感，非常有助于培养学生对英语的兴趣。

课间十分钟虽然短暂，但它直接关系到下节课学生的学习状态。所以教师要好好利用这十分钟，为下节课营造良好的气氛。

六、适当采用多媒体教学，充分调动学生的学习积极性

多媒体集文字、图像、声音于一体，形象生动，它作为一种先进的教学手段进入课堂，一方面，极大优化了学生的知识结构，改变了学生的思维方式，为学生掌握现代科学知识奠定了基础；另一方面，极大地丰富了课堂教学的内容，增强了课堂教学的信息量，加深了学生对知识的理解，提高了课堂教学的效果。与传统的课堂教学相比，它能够充分调动学生的学习热情、最大限度地发挥学生的形象思维和空间想象力，是课堂教学的革命。在多媒体课堂教学中，恰当灵活地运用多媒体技术和手段，以具体直观的形象来创设情境，进行情景教学，能够使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化。多媒体教学可以渗透到教学的各个环节中，多媒体教学资源极其丰富，教师要根据学生的特点和教学的实际需要进行恰当地选择。

综上所述，兴趣在学生的英语学习中是非常重要的。教师要教给学生知识，首先要激发学生的学习兴趣。教师应在日常的阅读、学习中不断积累，丰富自己各个方面的知识，并且在授课的各个环节中结合实际情况，灵活运用，才能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而提高其英语水平。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社,1990.

[2]李庆安等.英语教学心理学[M].北京：北京教育出版社,2001.

[3]杨连瑞等.英语教学艺术论[M].广西教育出版社,2003.

[4]袁凤英.初中英语兴趣教学初探[J].甘肃教育,2000,(6):33.