民办高校辅导员现状与对策分析

周合群　洪　骏

[摘要]辅导员队伍是高校大学生思想政治教育工作的主力军，扮演着多种角色，承担着教育、管理、服务等多项功能。本文从分析民办高校辅导员队伍存在的现状，提出若干对策。

[关键词]民办高校 辅导员 工作现状 对策

对于高等学校来说，大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员、班主任和导师。特别是辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

一、民办高校辅导员工作状况

随着高校的不断扩招，高校的规模也急剧扩大，不仅给大学日常教学管理带来困难，也给大学生的思想政治教育工作带来巨大的压力。据不完全统计，目前，浙江省从事大学生的思想政治教育工作人员即专职辅导员只有3000余人，按照教育部1∶200的要求尚缺口1000多人。特别是民办高校由于资金和成本的考虑造成辅导员缺口更多，浙江省现有12所民办高校，基本达到配备要求只有二所，辅导员的大量缺口造成民办高校的辅导员工作状况不容乐观，主要存在以下问题：

1.工作时间长。考虑到安全等方面的原因，浙江省民办高校对辅导员的工作性质要求是每天跟班管理，从早上7∶30的早自习到晚上8∶30结束的晚自习，辅导员工作事情多、繁琐、责任大，经常牺牲休息时间奔波在工作岗位上。没有上班下班之分，如果晚上学生生病、发生突发事情，辅导员还经常半夜陪同去医院，到现场处理事情，第二天照常上班。

2.职责不明确。只要与学生有关的事都把任务压在辅导员身上，造成工作中不管什么事都由辅导员来办，对于工作范围及职责辅导员都不了解、不清楚。

3.待遇较低。辅导员除了要承担思想政治教育任务外，还要做大量的事务性工作，许多辅导员工作时间的投入，实际上是大大超出学校规定的，但收入待遇一般。做学生工作，每天要与很多学生联系，为了工作，经常是拿出自己的工资投入到工作中。与专业课老师相比，同样是教师，两者的差距甚远。

4.职称很难提高。专职教师在教课一定年份后可以从助教、讲师最后晋升到副教授、教授。而辅导员却很难有提高，对满足什么条件后能提高自己的职称，众多辅导员存在着不清楚，没有明确的努力方向。目前，浙江省民办高校辅导员中具有初级职称占了63.2%，具有中级以上职称占了3.8%，相比专业教师，民办高校辅导员个人发展存在一定局限，干了这么多年辅导员，反而对自己的身份缺乏认同感。

５.缺少一支专业化的辅导员队伍。目前，作为辅导员这个行业，一般的人都可以入门，但对于做好这项工作更需要专业的人员，辅导员作为与学生接触最密切的朋友，应该具备专业的素质、技能来管理学生、引导学生。作为民办院校，在工作中强调一定要“管住人”，不能出事，但对如何“管好人”思考的不是很多，要求辅导员跟班盯牢学生的举动，这样在学生中造成一定的逆反感，认为老师24小时的“盯梢”还是高中的管理模式，没有自由空间，缺少对学生自主性的培养。而且辅导员因缺少专业的培训与引导，在工作中也很难培养学生的综合素质。

二、民办高校辅导员工作现状对策分析

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员队伍是高校教师的重要组织部分，是开展大学思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。对此，辅导员在平时对学生的管理中也时刻都强调培养学生的自我管理能力，强调以学生干部为主来带领全体同学共同进步。探讨解决民办高校辅导员工作现状，要从辅导员及学生两方面来考虑。

1.实行轮班制度，确保辅导员能按正常时间上下班。在确保安全的前提下，可以采用每天晚有一个辅导员值班，处理晚自修的日常工作及晚上的突发事件。其他老师能在下班后有时间回家，过正常的生活。这样一方面，可以解决人源浪费问题，另一方面，也可以在一定程度上解决未婚辅导员的个人问题及已婚辅导员对家庭生活照顾的问题，让所有的在职辅导员都有一种归属感、安定感，能在工作岗位尽心把事情做好。再者，很多同学都认为在晚自修期间学生能自我管理好，通过自己管理的方式更有助于培养学生的自律能力，约束自己。

2.进一步加强培训。为辅导员创造良好的提升自我素质、理论水平的环境和氛围。建议对辅导员进行培训，加强对政治辅导员队伍建设，如开展政治理论培训、德育技能培训、心理咨询技能培训、业务知识技能培训等；创造机会提高辅导员学历层次，提高业务素质。

3.对专职辅导员设立专门的职称评定制度。根据民办高校辅导员的工作性质，设立职级岗位，根据工作年限、工作表现，评聘辅导员的专业技术职务。这样可以使辅导员感到工作有目标、干活有劲头、发展有前途。

4.培养一支专业化的辅导员队伍。作为民办高校，辅导员队伍是保证学生稳定、做好学生思想政治工作不可缺少的主要力量，为了更好地做好学生工作，最好能建立一支专业化的队伍，让每位辅导员都具备专业的知识结构、工作模式、管理技能，从原来只是“管住人”过渡到“管好人”，既做学生的“知心朋友”，又当好学生的“人生导师”。不要让辅导员工作作为只是临时过渡的行业，任何人都可以充当的角色，在管理上缺少特色。当今社会，学生的思想动态较多，对辅导员的要求也比原来要高，因此，培养一支专业化的辅导员队伍是需要的，能在学生的思想、学习及生活等方面都能起到更好地带动作用。

5.全面规划辅导员的职业生涯。对于工作一定年份并且工作表现优秀的辅导员最好在政策上能有所照顾，全面规划辅导员的出路。（1）对于工作一定年份后的辅导员最好能考虑转岗问题，辅导员是工作在第一线，经验较丰富，有一定的政治敏感性及奉献精神，可以考虑把辅导员作为党政后备干部培养和选拔的来源，根据工作需要和个人意愿，向其他岗位输送。（2）对于具备教学资格的辅导员走专职教师系列，一方面，能让辅导员把学生的思想及学习有效地结合起来，能更好地管理好学生的纪律，另一方面，也能处理好辅导员的前途问题，让辅导员具备专业技能，解决今后的出路问题。

总之，努力探求符合实际的工作方法，提高管理能力，建立高效的管理方法，从而更有效地做好学生的思想政治工作，真正在工作中提高效率，让每位辅导员都能安心在自己的岗位上工作，真正建立一支职业化的辅导员队伍是民办高校今后的发展趋势。

参考文献：

[1］教育部第24号令.普通高等学校辅导员队伍建设规定[R].2006-7-23.

[2］中共浙江省委、浙江省人民政府.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见[R].2005-8-4.

[3］中共浙江省委教育工作委员会、浙江省教育厅.关于加强高校学生思想政治工作队伍建设的意见[R].2005-10-27.

[4］温州大学思想政治教育研究会：探索以人为本的思想政治教育[C].哈尔宾:黑龙江人民出版社，2006.

[5］高校辅导员网.高校辅导员职业化还得再闯几道关.2006-12-20.