应用体育游戏营造快乐体育课堂

郭　菲

摘要：从我国中小学学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵，以有体育教学与体育游戏的相互关系，并根据体育游戏的特点提出体育游戏的创又红又编、选择原则等，从而为体育游戏在初中体育教学中的科学应用提供参考。

关键词：体育游戏 体育教学 身心快乐 应用

让学生体验体育的乐趣成为体育教学改革的大趋势，也就产生了新世纪中小学学校体育改革的一个热门话题——“快乐体育”。实施快乐体育教学，让学生体验到运动的乐趣和无穷魅力，是体育教学者的追求，也是人能一生从事体育锻炼的动和精神源泉。

在实施中小学体育新课程改革过程中，体育游戏将担任重要角色，发挥重大作用。本文从以下几个方面分析体育游戏与体育教学的统一性，通过体育游戏来广泛培养学生的体育兴趣及动机，促进其个性的健康发展，增强体质，促进健康，提高基本活动能力和运动技能，最终达到“寓教于乐”的教学目标。

一、什么是体育教学

日本学者对“快乐体育”的解释非常透彻：“所谓快乐体育是指重视每一个不同运动所独具的乐越，并可以愉快地从事运动的学习的一种体育，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”它的核心是把人全面作为体育教育的出发点和归宿，把全面终身体育作为自身的目标。

所以我们在中小学体育教学中要加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力的教育，开展形式多样的快乐体育教学，寓健体于快乐之中，让学生在各种体育活动中享受学之乐、练之乐、玩之乐以及苦之乐，从而激发学生参加运动的主动性。快乐体育教学尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，使他们体验到从事、理解、创造体育运动的乐越。

二、什么是体育游戏

游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则进行的。这种规则一旦被接受就有绝对的约束力。游戏的目的就在游戏行为之中。它伴有紧张和喜悦的感受，与日常生活不同。体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用

要用体育游戏的形式来实现快乐体育教学，首先就要了解体育游戏的特点和创编、选择原则，只有这样才能更好地发挥体育游戏的作用。

1．体育游戏的特点。体育游戏是一项有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。

第二信号系统在这个过程中起着重要作用。从这个意义上来讲，只有人类才能游戏，运动虽有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。

2．体育游戏在体育教学中的运用。

体育游戏在准备活动中的动用

在中小学体育课教学中，一般准备活动是慢跑、定位操或者行进操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。因此可以采用一些奔跑类的游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

体育游戏在技术技能教学中的运用

由于技术技能的学习、掌握需要大量反复的联系，而单一枯燥的练习形式又容易使学生感到厌倦，因此可以运用体育游戏在变化的情况下强化动作技能，促进定型动作的形成。最为明显改变的是中长跑，尽管中长跑具有很多作用，但却是学生尤其是女生最为惧怕的一个项目，因几首所有学生对中长跑的印象就是绕着操场一圈圈的跑。但如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，这样就能体现快乐体育的真正宗旨。

体育游戏在身体素质练习中的运动

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的和要求进行选择运用。同时要注意在游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，因此，教师要把握好对运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

四、建议

体育游戏在中小学学校体育教学中有着不可替代的健身健心作用。体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性的适用性强的游戏方法，对学生实施快乐体育教学。

同时体育教师也可以针对中小学学生日益缺少想象力、缺少团队合作意识等生理心理特点，鼓励学生发挥想象力和创造力，小组保作共同创造出更美更好的体育游戏，让学生在自己创造的体育游戏中达到身心的协调发展。只有充分调动学生学习的积极性，才能真正实现快乐体育，才能真正使学生享受体育带给他们的快乐和成就感。

（河北省大名县第一中学）