在高中体育教学中确立学生主体地位

杨雪芹

摘要：本文从分析素质教育入手，着重探讨传统教学观念对学生学习主动性的束缚。依照以“健康第一”为指导思想的新观点，提出体育教学突出学生主体地位，促进学生自我锻炼，培养终身体育意识，并注重情感等非智力因素，在体育教学中的积极作用。

关键词：素质教育 体育教学 学生主体

在片面追求升学率的导向下，常常是牺牲学生健康去换取片面追求的高百分率。因此，教育改革是一个迫在眉睫的问题。为跟上教育改革的浪潮，我们要弘扬素质教育，尊重学生个性差异，重视学生个性发展。使学生能够主动、活泼地进行体育锻炼。为此体育教学必须冲破各种障碍，走出传统教育误区，改变过去的“教师中心”，而转向“学生主体”的教育轨道上来。本文就当然学校体育教学工作中存在的问题，教学改革的迫切任务，教学过程中采用的措施等方面，对如何培养“学生主体”教育作初步探讨。

一、改变教学观念，确立学生主体地位

当前体育教学中普遍存在着一个现象，就是教师只着重于传授知识技能，以教师讲解指导为主，不注意调动学生的主体性，将技评和达标两个枷锁强加于学生，使学生处于被动的练习地位，教师成为主导者。

德国教育家第斯多惠说：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的。如果能激发学生主动性，任何方法都是好的。”教师在体育教学中应起参谋和顾问的作用，变学生消极被动的接受为主动积极的探索性学习，使学生成为体育教学中心主体。学生是体育教学中主体，学生的成长主要依靠自己的努力，特别是人生观和世界观尚未定型的高中生，要充分发挥学生的主观能动性，让学生体会到学习的主体是自己。主要任务是智慧学习，学会学习、学会实践。现在的新课改就是学生的健康第一，强调学生“自主、合作、探究”。当然，在教学过程中强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松课堂纪律，而是指在尊重学生主体地位的前提下根据学习目标，如何引导学生自主解决问题，培养终身体育的意识，发展和完善自我。

二、变换教育手段，提高学生的自练能力

根据新课改，以“健康第一”为指导思想，强调学生“身体、心理、社会适应”等多维健康观，围绕学生发展需要，必须从激发学生的兴趣和能力的角度来考虑教学方法，设计教学方案，而不是把学生当成被动的接受器去安排教学。教师应不断提高自己的业务水平，拓宽知识面，采取形式多样的教学方法，培养学生的学习能力。

1．启发学生从本质上理解体育的需要，唤起学生的学习动机。

教育部副部长柳斌同志在论述高中学生的体育与素质教育的关系中指出：“体育是素质增长率的一个重要组成部分，不可忽视体育，健康的身体是良好道德素质的载体，也是知识的载体，抓智育没有载体不行，进行思想品德教育没有载体也不行。重视体育不只是要求学生有一个好身体，还要通过培养良好的身体素质.优良的品质和心理素质。体育对于促进人的和谐发展是不可替代的”。高中学生的身体发展尚处于发展阶段，他们的年龄一般在16~19岁之间。正处于正向增长期。因此，我们要抓住高中阶段的有利时机，全面地发展学生的身体素质。要启发诱导，深化认识，从培养兴趣入手，从发展能力着眼，要让学生懂得体育是成长的支柱，健康是人生的第一财富。

2.采用“分层教学”激发学生学习的积极性，培养其自我锻炼能力。

“分层教学”就是教师充分考虑到同班同学个体差异，区别对待地设计教案而进行的一种教学手段。在教学中根据学生的个体差异和不同的生理、心理特点，实施相应的教学目标、方法和内容，使不同学生的体育兴趣、爱好、特长都能得到应有的发挥。从而激发其学习的积极性。

教师在课前要充分地了解学生。把同班同学分成“好、中、差”三个层次。然后根据不同层次的学生制订具体明确的教学目标，精心设计各层次学生的教学方法和内容，真正做到因人而异，团材施教，提高课堂教学效果。

许多高中学生认为田径课都是枯燥无味的内容，只不过是初上内容的简单重复。而田径中的跑跳是发展身体素质的基础。为此，我们可把田径中的跑、跳、投内容演变成游戏或比赛的形式。

3．引导学生善思勤想，使学生掌握方法，做到“会学”，培养创造能力。

因为“学生”是有限的，“会学”是无限的。“自主、合作、探究”也正是新课改的基本理念。教师应根据教学任务、教材特点、有的放矢，灵活运用，合理安排。充分发挥学生的学习能力和创造能力。首先让学生动脑多想，建立概念，引导学生主动思考，勇于实践。如在武术教学时，可根据武术图解。及电化教学，学习成套动作，教师对学生练习过程中出现的问题及时加以指导、纠正，学生在学习后也可分组讨论。

三、加强情感教学，培养学生锻炼的兴趣

情感是人对客观事物的态度体念及相应的行为反映。情感的产生依赖于情绪的唤醒水平。在体育教学过程中，融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力。学生是否喜受这门学科。有时和任课教师有着一定的关系。因此，教师要注意塑造自己的师表形象，以热情的教态。生动的语言、真挚的感情去感染学生，使学生有亲切感。“亲其师，才能信其道”，使学生乐于接受教诲。

高中体育教学必须改变传统的教学观念，启发学生从本质上理解对体育的需要，从而唤起学生的学习动机。采取多样化的教学手段，提高学生的自我能力和创新能力；并注重情感等非智力因素的投入，建立新型融洽的师生关系，努力提高体育教师的自身素质。充分发挥学生在体育教学中的主体地位，使高中体育教学适应素质教育的需要，为终身体育奠定良好的基础。

（河北省涿州二中）