高考语文诗歌鉴赏复习之元明清诗歌

黄富忠

【阅读技巧】

元朝知识分子地位之低，为历代之甚。因此最容易产生要求个性解放的愿望。宋荦《元诗选》序中说：“宋诗多沉僿，近少陵；元诗多清扬，近太白。”元诗从宋代的重理性，重新回到重感情的轨道上来。

明代朱元璋即位以后，加强思想统治，猛烈摧残意识形态领域内的生机，明诗发展进入低谷。袁宏道“性灵说”主张诗歌从人的真实本性出发进行创作，与封建道德不合拍的“喜怒哀乐嗜好情欲”大量涌入诗歌中，这是我国诗歌史内容上的一次解放，但艺术成就不高。

清朝初年仍然延续着明诗低谷之余绪，但在艺术上有所提高。晚明以来自我意识逐渐觉醒、增强，但是诗人在现实中又深感无力和压抑，这种思想在清初诗歌中表现较为明显。无论是吴伟业、钱谦益，还是方以智、钱澄之等，他们的诗歌都体现出了这种无奈。随着时代的发展，诗歌缓慢地朝着五四文学抒发真情、个性解放的方向前进。

高考诗歌鉴赏，命题的角度就是问形象、品语言、考技法等方面，笔者根据命题的内容不同，对解答方法做了些总结。

一、问形象：寻“象”所志

诗以言志，而“志”则可以从诗人的生活中去了解。因此诗歌形象的鉴赏就离不开“源”——诗人的生活，这是我们赏诗的必备条件。

寻“象”所志。这个“象”是诗歌的意象，与盛唐意象的阔大不同，元明清诗歌多是伤感、无奈、孤傲的意象。“志”是标志，即特征。我们抓住意象的特征顺藤摸瓜，将用于物的词同义转换用于人，就能准确把握诗歌形象了。对于塑造了什么样的形象、诗中形象有什么特点、分析诗中的形象这类提问，在答题时，应遵守“形象描述＋形象意义或感情”的格式。

二、品语言，抓四角度

品味诗歌语言，先总体把握诗人的个性特点，再辅之以“一看、二找、三套”的表述技巧，从四个角度分析。

元朝诗歌语言，宋荦《元诗选》中说：“宋人学韩白为多，元人学温李为多。”如赵孟清丽委婉；贯云石清新自然，感情真挚；揭傒斯清婉流丽。明代整个词坛被绮丽香艳淫靡的风气所笼罩，只有少数诗人，如高启、于谦、杨慎、徐渭等在诗歌语言上善于创新，如徐渭的语言尖刻，不留余地；高启的语言明丽，叙述生动；于谦语言的质朴刚劲……考生在答题时要注意掌握这些基本特点。

赏析字词的技巧，分为“一看、二找、三套”三个步骤：

一看：看清诗题，看懂诗意，体会感情，即整体感知。

二找：找好词、好句。一般是比喻、描摹、活用的动词等。

三套：套术语、套格式。也就是从“准确传神、言简意丰、富有弹性、音韵和谐”四大角度来表述。“准确”可用“准确表现了……的情境”的格式来表达；“传神”可用“化静为动，富有动感；把抽象的感情形象化；色彩更鲜明，更有诗情画意；更增加了气势，意境更开阔；拟人化，更富有人情美”等术语来概括；“言简意丰”则可套用格式“既写出了……又写出了……”表示多重含义；“富有弹性”则使用格式“使人联想到……”“给人想象的空间……”等；“音韵和谐”则重在从押韵、重叠词的角度理解。

如：赏析徐渭的《海上曲》：“长立睥睨间，尽日不得溲。朝餐雪没胫，夜卧风吹肘。彼亦何人斯，炙肉方进酒。”诗人的总体语言特征是尖刻。“尽日”二字准确表现了守城人的艰苦，连撒尿都没有时间（溲，撒尿），这与后文的“方进酒”（正喝得欢呢）形成鲜明对比。而将“尿”与“酒”对比，便足见其语言的刁刻了。

三、考技法，熟悉特征

元明清诗歌在技法上师从唐魏晋，而不屑宋诗。因此宋诗的散文笔法、议论入诗为元明清诗人所不喜，而“赋比兴”等技法则运用得比较圆熟。但是任何技法都要结合具体内容来分析，因此诗义的理解是了解技法的第一步。

要理解和把握诗义，需坚持由浅入深、循序渐进的原则，犹如剥笋般，在递进中直达诗歌的真义。具体来说，解诗句之义，要经过以下几个步骤：解诗题，得理解之线索；寻诗眼，定理解之基调；析结构，解意象，得全篇之真义。

在理解了诗义的基础上，才能谈得上去解析其艺术手法。如“无理而妙”就是指在看似违背常理、常情的描写中，更深刻地表现了各种复杂的感情，“反常理”“合感情”是其特征；“化静为动”是使静物产生动感，赋予静物以生机与活力，其特征是变不动为动，化无情为有情。在解析技法时，一定要联系诗句的具体内容进行，并分析其作用。

四、审题意，循迹解题

审清题意，有助于我们准确答题。如：《江城子》：“晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。”题目问的是：这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”“空有姑苏台上月”两句有什么深意，试结合全诗加以赏析。

考生眼睛往往只注意“水无情”“空有姑苏台上月”这几个字，而不注意“明写眼前实景，暗寓历史沧桑”，而题目的关键就在这儿！它提供了答题格式：明写了……，暗寓了……提供的解题思路应为：描绘江水流之景，揭示历史感慨。所以答案就是：“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东流的景色（眼前之景），暗示了六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫的生活一去不返（历史沧桑）。

审题还要注意注解、诗题等，这些东西都是考生解题的引导者。

【巩固演练】

1.阅读下面两首诗歌，回答问题。

春蚕

刘基

可笑春蚕独苦辛，为谁成茧却焚身。

不如无用蜘蛛网，网尽蜚虫不畏人。

蚕

郝经

作茧才成便弃捐，可怜辛苦为谁寒，

不如蛛腹长丝满，连结朱檐与画栏。

（1）蚕常是诗人歌咏赞颂的对象，但刘基和郝经立意与别人不同，他们笔下的蚕的形象相同，试作简要分析。

（2）“网尽蜚虫不畏人”与“连结朱檐与画栏”都对蜘蛛形象进行了歌颂，但各有不同，请说出这两个形象的不同点。

2.阅读下面一首诗歌，回答问题。

江天暮雪［注］

陈孚

长空卷玉花，汀洲白浩浩。

雁影不复见，千崖暮如晓。

渔翁寒欲归，不记巴陵道。

坐睡船自流，云深一蓑小。

［注］北宋画家宋迪曾画《潇湘八景》，景色优美，长沙人曾为之专建八景亭，“江天暮雪”即为八景之一。此诗为题画诗。

（1）本诗“坐睡船自流”的渔翁形象与柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”的渔翁形象有何不同？

（2）首联中“卷”字有何妙处？

3.阅读下面一首诗歌，回答问题。

应教题梅［注］

王冕

剌剌北风吹倒人，乾坤无处不沙尘。

胡儿冻死长城下，谁信江南别有春？

［注］王冕擅长画梅，这首诗是他晚年被朱元璋（他自封吴国公，正在抗元）请去时，题在自己的画上的。朱元璋对此诗极为赞赏。

（1）诗中四句，未着一个“梅”字，却让人感觉梅之气势，试分析此诗中“梅”的形象。

（2）朱元璋对此诗极为赞赏，主要缘于政治象征意义，试分析朱元璋喜欢此诗的原因。

4.阅读下面一首诗歌，回答问题。

孤雁

高启

衡阳初失伴，旧路远飞单。

度陇将书怯，排空作阵难。

呼群云外急，吊影月中残。

不共凫■宿，蒹葭夜夜寒。

（1）本文塑造了一个怎样的大雁形象？

（2）“吊影月中残”一句写出了什么样的情景，表现了作者怎样的心情？

5.阅读下面一首诗歌，回答问题。

柳

杨慎

垂杨垂柳管芳年，飞絮飞花媚远天。

金距斗鸡寒食后，玉蛾翻雪暖风前。

别离江上还河上，抛掷桥边与路边。

游子魂销青塞月，美人肠断翠楼烟。

（1）“垂杨”即是“垂柳”，“飞絮”即是“飞花”，本是一物，作者重叠使用有何妙处？

（2）本诗首联和颔联极写杨柳的绮丽风光、春风得意，其用意是什么？

6.阅读下面一首诗歌，回答问题。

溪村即事

周权

寒翠飞崖壁，尘嚣此地分。

鹤行松径雨，僧倚石阑云。

竹色溪阴见，梅香岸曲闻。

山翁邀客饮，闲话总成文。

（1）古人曾赞“寒翠飞崖壁”一句中的“飞”字用得好，你认为呢？

（2）顾嗣立《元诗选》赞周权“衡之（周权的字）句法，实多可观”，试以“竹色溪阴见，梅香岸曲闻”为例分析。

7.阅读下面一首诗歌，回答问题。

客中除夕

袁凯

今夕为何夕，他乡说故乡。

看人儿女大，为客岁年长。

戎马无休歇，关山正渺茫。

一杯柏叶酒，未敌泪千行。

（1）诗中“看人儿女大，为客岁年长”中，有两字看似用得太俗，但却是最恰当之词，请指出是哪两个字并说明理由。

（2）尾联抒发了作者怎样的情怀？

8.阅读下面一首诗歌，回答问题。

梦武昌

揭傒斯

黄鹤楼前鹦鹉洲，梦中浑似昔时游。

苍山斜入三湘路，落日平铺七泽流。

鼓角沉雄遥动地，帆樯高下乱维舟。

故人虽在多分散，独向南池看白鸥。

（1）“苍山斜入三湘路，落日平铺七泽流”两句中的诗眼分别是哪两个字？试解析。

（2）结合诗中内容，说说是什么让作者对武昌魂牵梦萦？

9.阅读下面一首诗歌，回答问题。

西湖八绝句（之一）

柳如是

垂杨小院绣帘东，莺阁残枝蝶趁风。

大抵西淩寒食路，桃花得气［注］美人中。

［注］气：生机，生气。

（1）此诗“桃花得气美人中”一句颇受世人赞赏：“近日西陵夸柳隐（即柳如是），桃花得气美人归。”试分析句中“得气”二字好在何处？

（2）本诗一二句中的景物描写有什么特点？

10.阅读下面一首诗歌，回答问题。

河间城外柳［注］

钱谦益

日炙尘霾辙迹深，马嘶羊触有谁禁？

剧怜春雨江潭后，一曲清波半亩阴！

［注］此诗为作者隐居家乡后，突然被召补官，于河间城外见秋柳所作。

（1）试对本诗的主要艺术手法作简要分析。

（2）李商隐寄寓巴蜀之际，常借柳写人生的漂泊之慨。钱谦益爱学李商隐的诗，亦以河间柳来寄寓人生之慨，试结合注解说说钱谦益写此诗抒发的感慨。

11.阅读下面一首诗歌，回答问题。

采石矶①

吴伟业

石壁千寻险，江流一矢争。

曾闻飞将②上，落日吊开平③。

［注］①采石矶：安徽省马鞍山市长江南岸，明朝开国大将常遇春曾在此大破元军。②飞将：本指汉代飞将军李广。本诗中指常遇春。③开平：常遇春去世后追封为开平王。

（1）本诗是如何表现常遇春的勇武的？

（2）诗中“一矢争”三字用得形象生动，写出了江水怎样的情形？