学习巴尔扎克刻画人物的技巧

王虹芳

【名作选段】

“哦！爸爸，爸爸！”特•纽沁根太太扑在父亲膝上，让他抱着。她拼命吻着老人，金黄的头发在他腮帮上厮磨，把那张光彩突变、眉飞色舞的老脸洒满了眼泪。

她说：“亲爱的父亲，你才是一个父亲！天下哪找得出第二个像你这样的父亲！欧也纳已经非常爱你，现在更要爱你了！”

老人抱着女儿，发疯似的蛮劲使她叫起来：“哎，你把我掐痛了。”

“把你掐痛了？”他说着，脸色发了白，瞅着她，痛苦得了不得。这个父性基督的面目，只有大画家笔下的耶稣受难的图像可以相比。高老头轻轻地亲吻女儿的脸，亲着他刚才搂得太紧的腰部。他又笑盈盈的，带着探问的口吻：“不，不，我没有掐痛你；倒是你那么叫嚷使我难受。”他一边小心翼翼地亲着女儿，一边咬着她的耳朵：“花的钱不止这些呢，咱们得瞒着他，要不然他会生气的。”

老人的牺牲精神简直无穷无尽，使欧也纳愣住了，只能不胜钦佩地望着他。那种天真的钦佩在青年人心中就是有信仰的表现。

他叫道：“我决不辜负你们。”

“噢，欧也纳，你说得好，”特•纽沁根太太亲了亲他的额角。

高老头叫道：“你们出嫁到现在，今天是我最快乐的日子了。老天爷要我受多少苦都可以，只要不是你们让我受的。将来我会想到，今年二月里我有过一次幸福，那是别人一辈子都没有的。你瞧我啊，但斐娜，”他又对欧也纳说，“你瞧她多美！你有没有碰到过有她那样好看的皮色，小小的酒窝的女人？没有，是不是？嗯，这个美人儿是我生出来的呀。从今以后，你给了她幸福，她还要漂亮呢。欧也纳，你如果要我的那份儿天堂，我给你就是，我可以进地狱。吃饭吧，吃饭吧，”他嚷着，不知道自己说些什么。

“可怜的父亲！”

“我的儿啊，”他起来向她走去，捧着她的头亲她的头发，“你不知道要我快乐多么容易！只要不时来看我一下，我老是在上面，你走一步路就到啦。你得答应我。”“是的，亲爱的父亲。”

“再说一遍。”

“是的，好爸爸。”“行啦行啦，由我的性子，会教你说上一百遍。咱们吃饭吧。”

（选自《高老头》第四章，有删节）

【技法支招】

个性化的语言、神态，传神的动作、细节描写，使人如闻其声，如见其人，可窥探其灵魂。巴尔扎克为文学画廊增添的“高老头”角色至今都是鲜活的，这一切都源于巴尔扎克高超的人物刻画技巧，考生在写作时亦可借鉴。

一、言为心声，闻音知人

人物的语言，常常反映他的身份、思想、感情、性格等。因此，语言描写要有人物的个性特征，使读者闻其音而知其人。考生在写作时语言描写一要突出人物的个性，要选用最切合人物身份、最本色、最能展示人物个性的语言。二是描写语言时，适当地加入说话人的神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格,推动情节的发展。

二、肖像描写，以形传神

一个人的外貌特征往往能反映出这个人的社会经济地位、政治地位、文化水平、思想修养，乃至其生活习惯和个性特点等。成功的肖像描写，不仅能惟妙惟肖地描绘出人物的外部特征，而且能“以形传神”，揭示出人物的性格与内心世界。如选段中当女儿亲吻他时，那张脸“光彩突变、眉飞色舞”；当女儿发出叫喊时，即刻“脸色发了白，瞅着她，痛苦得了不得”。巴尔扎克借助这些神态的变化，寥寥几笔，画出了人物的外部形态。

考生在具体作文中的肖像描写，一要善于抓住最能反映描写对象本质特征的部位花力气写，写出人物的个性，写出人物的特点。二是运用比喻、比拟、夸张等修辞方法来渲染人物的肖像，往往更能打动人，使人难以忘却。但要注意，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。

三、一举一动，栩栩如生

人物的行为动作，是人物思想性格的具体体现。巴尔扎克善于通过具有典型意义的动作细节来刻画人物，使人物惟妙惟肖，呼之欲出。如选文最后的动作描写，表现出高老头超乎寻常的父爱。

作文中描写人物行为动作时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是看似无关紧要的“小动作”，往往能凸显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的等，这就是“于细微处见精神”。

刻画人物的方法技巧很多，但考生如若能灵活、巧妙地运用好以上三种，那么在写作时刻画出的人物就是鲜活的。

【开心练笔】

阅读下面的文字，按要求作文。

社会是由一个个个体组成的，在这个社会大舞台上，形形色色的人演绎着各自精彩的人生。在我们每个人生活的周围都不乏颇有个性的人，他们或让人尊敬，或让人感动……

请撷取你身边熟悉的人，写一篇记叙文。

要求：①题目自拟；②叙事清楚、完整，要有真情实感；③要刻画出人物的形象；④不少于800字。

【习作展示一】

牛仔裤的故事

校园里风行“乞丐”牛仔裤，就是那种把裤腿撕得参差不齐的，而且窟窿越多越破烂，越是够味儿。

我用平时攒下的零花钱买了一条浅色牛仔裤。我虽然缺乏把新裤子剪几个大洞的勇气，不过还是从裤脚撕开了几道口子，风光、潇洒地穿梭于教室与宿舍之间，很是得意。

寒假回家，我依然穿着那条牛仔裤。走到家门口，猛地想起应该换条裤子，可是已经来不及了，母亲已经匆匆迎了出来。她照例把我从头到脚仔仔细细地看了个遍，看着我的脸，并替我拍着身上并不存在的灰尘，嘴里念叨着那句每次都一样的话：“又瘦了！”

当她看到我的裤子时，弯下腰，用手撩起那破烂的裤脚，问：“裤子怎么成这样了？咋穿回来的？”

我当然不能说是自己撕的，只好吞吞吐吐说是不小心弄破的。

“哎，这么大的人了，还这么不小心！一个人在外面也不好好照顾自己，还老嫌我唠叨，你这样子又怎么让我放心呢？”母亲叹了口气，话里满是担忧，“快换下来吧！”

我无言，顺从地脱下那条牛仔裤，母亲拿起裤子就去找眼镜和针线。我慌了，一把将裤子夺过来，问：“妈，您要干什么啊？”

“还问干什么，裤子破成这样还不补啊？快拿过来！”我忙躲开，说：“妈，您眼睛不好，我拿到裁缝店去补就行了，别累了您！”一边说，一边手忙脚乱地把牛仔裤塞进衣柜，又“砰”地把柜门关上。

“你呀你！”母亲用手指戳戳我的额头，又用手给我理理头发，脸上是掩不住的欣慰之色。我吐吐舌头，心中有点不是滋味。

寒假结束了。临行前我找出那条牛仔裤，才发现不知何时母亲已偷偷补好了，我捧着裤子，有点哭笑不得。只见母亲一脸爱怜地看着我，我只好满脸灿烂地穿上，心里盘算着回到学校再撕开它。

我背着装满衣物、零食和母亲沉甸甸的叮咛的大包上了汽车，看着母亲的身影，我的鼻子竟有点酸酸的。

找了个座位坐下，我就准备去撕那别扭的裤脚。用力一拉，竟没破，又加大力气，还是没破。我忍不住翻开裤脚看，只看了一眼，就再也没有勇气去撕了，排排密密实实的针脚，那么整齐，那么细密，要用多少时间和精力才能缝成这样啊！我的心被刺痛了，脑海里浮现出母亲戴着老花镜吃力地缝补的情景，我的泪水一下子涌了出来……

我一直穿着那条牛仔裤，直到现在。

点评

本文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜。语言动作更是浸透着浓浓的母爱，一个个生活中普通的动作，刻画出了一个勤劳持家的妇女形象，刻画了一位伟大母亲的形象。

【习作展示二】

未满的仓

教我们语文的王老师名叫“满仓”，他在他自己的岗位上不断地追求“满仓”。可是，人生如仓，这个仓又岂能永远满呢？

王老师只要一上课，便会如痴如醉地进行他的“表演”……

不管是项羽的霸气，还是李白的傲岸，哪怕是小女孩腼腆的笑容……他都能在课堂上模仿得惟妙惟肖，逗得我们开怀大笑。每当这时候，课堂气氛便活跃起来了。大家正乐得忘乎所以时，王老师会猛地大声呵斥道：“停下来，这是在上课！”可是他的话大家好像根本没听见，依然笑作一团。这下他可急了：“快停下来，上课呢，没听见么！”只见他神色庄重，眉宇间似乎还有一丝愠怒。

我有些不服气了，小声嘀咕着：“你逗大家笑呢，现在又嫌大家吵闹，真是个怪人！”猛一抬头只见王老师手贴左耳，把头侧向一旁，凑近了我。他左耳失聪已经好几年了，我知道他根本就听不见我说什么，但我做贼心虚，看见他凑近了我，只好低下头。“怎么还说呢？你们是非要把我气死不可呀！你们浪费的不是我的时间，而是你们父母的血汗，怎么这么不懂事呢！”

此后，我便成了王老师的叛逆者。

不过，我还真佩服王老师。无论是孔孟之道也好，鹊桥柔情也罢，他都无所不知，难怪他能写出那么多的好文章、好诗词、好对联。他对我们的作文要求很严格，即使是讨他欢心的同学，若作文没写好，他一样会“铁面无私”、毫不留情地训导一番。有一次，他竟然在我的作文后面写下这样的评语：“矫情虚伪之作，应予严厉打击！！”我真想不到，王老师的评语竟有如此大的杀伤力。这极大地鞭策了我，促使我使出浑身解数，在作文方面下苦功。

每逢下课，王老师总是似乎没听到铃声，还在若无其事地讲着他“未完成的任务”。讲台底下，我早已憋得不知所措。当我这个叛逆者要敲桌以示抗议时，王老师的声音却更加洪亮起来。没办法，只能挨到他高声地说出那两个字“下课——”，我才能长长地舒一口气。

从王老师那一丝不苟、兢兢业业的课堂教学中，我深深地感到他的确是在追求着“满仓”，他的语气、腔调，都流露出一种满足感和幸福感。

点评

作者绘声绘色的描述，真挚诚恳的内心吐露，使文章获得了生命，既打动了自己，也感染了他人。以人物姓名来构思谋篇，角度新，思路奇，表现巧。叙事详略得当，细节逼真生动。人物形神毕肖，性格鲜明。如此为文，即体现了“诚实为文”之道。