谈历史教学中如何发挥学生的主体作用

高文翠

摘要：教师通过引导学生提出问题、独立思考或合作交流解决问题来达到师生、生生间的互动，突出学生的主体性，提高学生的学习能力。

关键词：学生 主体作用

传统的历史教学往往是教师讲，学生听，课堂成为教师才艺展示的舞台，尽管教师费了很大的力气，但由于历史知识难于记忆，学生往往对历史课不感兴趣，课堂教学质量得不到真正提高。

在推进素质教育，深化课堂教学改革的今天，已有越来越多的人认识到学生是学习的主体。这就要求我们改变传统的教师教、学生听的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生成为教学活动的主动参与者。教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。让学生在参与中“学会学习”，提高能力。那么，在历史教学中怎样发挥学生的主体作用呢？

一、创设新颖的问题情境，激发学生质疑

历史学科和其他学科相比，有着其鲜明的个性特征：其一是历史的过去性，凡是历史都是过去已发生过的事情，都是客观存在的；其二是在中学的教科书中，对历史人物、历史事件都已经做出了结论。在教学中，要让学生不局限于教材已有的结论，在预习教材的基础上，敢于大胆地提出质疑，并产生一种主动探究的欲望，然后在教师的指导下，积极地寻找答案。这种自己质疑→教师指导下探疑→释疑的过程，能够使学生思维处于活跃状态，积极参与到课堂教学中，体验到历史学习的乐趣，并逐步学会独立思考和判断问题，不人云亦云。而要求学生去发现问题，特别是针对教材提出疑问，这并非是轻而易举的事情。学生已习惯于接受教材的结论，刚开始布置预习要求时，学生的质疑量可能比较少，质量也比较低。教师要鼓励学生大胆质疑，适时地给予表扬，肯定学生思维的火花。教师要引导学生透过现象看本质，逐渐提出有一定深度的问题。

让学生大胆质疑，要求教师的知识面不仅要专，而且要广，不仅对历史知识挖深、挖透，而且对现实有清醒的认识，教师要有新的教育观念和一定的理论功底。学生提出的问题五花八门，有的十分冷僻，教师有时也难以给予准确的回答，如“社会主义国家有没有经济危机？”这就要求教师也要不断地学习，努力提高自身素质，不断适

应素质教育的新形势、新挑战。

二、通过学生独立思考解决问题，突出学生的主体性

学生或教师提出问题后，要鼓励学生去独立思考，并从各种途径去探究答案，鼓励学生大胆发言，创新求异；要重视学生的不同见解，使学生积极、主动地参与教学，通过自身的主动探索和体验来解决问题，从而把握历史发展的特征、本质，探求历史的发展规律。这样学生在积极参与中提高了学习兴趣，并逐渐形成勇于探究，敢于实践的个性品质和独立探究的能力。学生主动、积极地学习，能大大提高学习效果，而且以学生活动为主，方法灵活多变，使学生思维处于兴奋状态，不易疲劳，学习效果好。如果学生每堂课都能在理解中学习，记忆将不再是问题，也不再成为负担，反过来又为能力培养提供源泉。

三、通过讨论相互交流，突出学生主体性

教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生提出问题后，教师不要急于抛出答案，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，生生互动，寻求解决问题的方法和结论。例如：“辛亥革命是成功了还是失败了？”“如果唐玄宗不宠爱杨贵妃，唐朝是不是就不会由盛转衰？”等。学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，锻炼了学生雄辩的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，也发展了学生的个性。

开展讨论前，教师可指导学生充分利用校内外的学习资源、图书馆、博物馆、互联网、历史遗迹、文物等，分工合作搜集整理相关的资料，拟定讨论方案和发言提纲，做好课堂讨论的准备，使学生在通过各种途径获取知识的过程中提高学习能力。

讨论要面向全体学生，平等地关注和尊重每一个学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。要让基础、智力和爱好特长不同的各个学生都能参与教学活动。课堂教学中的讲述、自学、提问等环节兼顾不同层次的学生，而且在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次性出发，调动学生的学习积极性。这样，全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功，这种成功可进一步激发学生的自信心和学习兴趣，并迁移到整个历史学习的过程中。

这个过程应是师生互动的，教师要给予学生系统的学法指导，还要调动学生情感、兴趣、意志等非智力因素。还可以运用多样化的教学方法和现代化的教学手段。教学媒体的变换可以调动学生多种感官参与学习，还可使更多的学生有独立观察、思考和参与解决问题的机会。

同样的问题根据不同的理解角度可以有不同的答案，所以我们并不应该强调所谓的标准答案。让学生回答一些开放式的问题，以突破思维的封闭性，认识事物的多样性和复杂性，使学生能够具有不断探索新结论、新思想的意识。

这样，教师通过组织课堂教学采用多种方式发挥学生的主体作用，既锻炼了学生的思维能力、动手能力、语言表达能力等多种能力，又提高了自己的教学艺术，达到师生的共同提高的目的。