浅谈英语教学中学生自主能力的培养

赵　莹

新英语课程标准首先提出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”从中我们不难看出当前摆在英语教师面前的任务不能局限于教会学生知识，更重要的应是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为他们的终身学习打下良好的基础，那么在教学中如何实施这些目标呢? “自主学习”是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯，来充分发挥每个人的个性潜能，促进学习过程中的自我实现，自我创新，自我发展。面向新世纪的小学教育，培养学生“自主学习”的能力是素质教育的基本要求之一。

一、明确学习目的，培养学生学习英语的兴趣

苏霍姆林斯基有句名言：“所有的智力方面的工作要依赖于兴趣。”因此兴趣对于广大中小学生来说是成功学习英语的关键，也是最根本的学习动力来源。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。一名成功的英语教师，就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，让他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。究竟怎样才能把兴趣培养成一种学习英语的心理需要，并逐渐转化成稳定的学习动机呢？

1.明确的学习目标可激发学生自主学习的欲望。新时期的英语教师必须改变思想观念，应该利用手中各种各样的媒体对学生进行思想教育，让他们关注身边日新月异的国际国内形势，了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而意识到英语已成为学习各种科学文化的知识，获取世界多方面信息，进行国际交往的重要工具，全球英语已成为一种趋势。学生的学习目的越来越明确，必然从心里产生“我要学英语”的志向，继而形成要学好英语的强大动力。

2.融洽的师生关系可诱发学生学习英语的兴趣：学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。而对于大多数没有英语基础，在生活中也很少接触到英语的农村中学生而言，要培养他们学习英语的兴趣并保持这种兴趣，就需要我们教师用自己真诚的情感去感染他们。营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，微笑面对每一个学生，做一个和蔼可亲的交际者，用自己的情感去感染学生。在课下也应多和学生交流，多开展有关的英语活动，创建融洽的师生关系，使他们在轻松、自由的环境下产生积极的学习情绪和良好的心境。师生关系民主化是落实学生主体地位的前提条件。民主化意味着尊重学生的一切，真心实意地与学生平等相处，这种和谐、民主、平等的气氛主要取决于教师。为此，教师必须有一个自然的教态，让学生在和谐、愉悦、轻松的学习气氛中，自由自在地飞翔，充分调动学生的学习积极性，让学生的身心获得自由和解放，放心大胆地参与教学的全过程，从而增强教学效果。

3.灵活多样的教法和手段可激发学生学英语的兴趣。要做到这一点，教师除了要深研教材，广泛收集各种课程资源，创设各种情景来组织学生进行各种语言实践活动，还应通过唱歌、游戏、表演英语短剧等方式激发他们的实践热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学活动中始终保持这种兴趣。

二、良好的学习习惯会为自主学习能力奠定基础

1.预习的习惯要激起学生学习知识的欲望和冲动，就必须让学生带着问题去读书，带着问题去听课，科学的预习方法会为学生逐步学会自主学习打下坚实的基础，使学生由被动地接受知识转化为主动地获取知识。预习是培养学生自主能力的重要手段，同时也给教师提出了更高的要求。即：学生的预习要在教师的宏观调控下进行，教师必须要使学生明确学习目的，要给学生讲解预习方法以及所要达到的标准。对于不同层次的学生，应提出不同的要求。同时还应及时检查学生的预习情况，这样才会“知己知彼”，做到心中有数，防止“满堂灌”的发生。

2.听的习惯和说的习惯

听力是听、说、读、写四项技能之首，是学习语言的前提。因此教师要培养学生上课用心倾听，专心思考的习惯。告诉学生听录音、听对话时要捕捉关键词、掌握大意，养成听的习惯。另外，英语教育的目的是培养学生综合运用语言的能力，而口语教学正是一个外化的过程，因此要鼓励学生大胆表述，不怕出错，从而实现英语“学以致用”的教育目的。这就要求教师在教学中应多使用任务性教学，综合实际生活为学生创设多种情境，让他们在熟悉的情景中进行语言交际，学生自己演自己，这样生动的情景能大大提高学生参与的积极性。

3.阅读的习惯

大声朗读英文对话和短文，细心模仿录音，培养语感。泛读要广泛涉猎，放大视野，略知大意，提高阅读速度。精读要深钻细研，逐段理解，分清层次，勾画重点。

4.写作习惯

坚持记日记、周记及读书笔记是提高英语写作水平的关键。英语的书面表达是测试学生“写”的能力的压轴题，常见的写作文体主要有应用文、记叙文和说明文，虽然当前英语书面表达形式灵活多样，但万变不离其宗，把握书面表达的基本方法和技巧仍是做好此类题的关键和前提，而这些写作的方法和技巧并不是短时间内可以形成的，需要长时间的积累。

三、体验成功，培养学生自主学习的信心

1.分层教学，为每个学生创造成功的机会

冀教版的课文每篇文章都很长，针对不同层次的学生，我都坚持教学目标分层要求，即学困生只需理解掌握课文中的关键词和词组；中等生再加一项通读课文，掌握重点词句的要求；优等生除了上述两点外，还要求复述课文。这样所有的学生各有所获，自得其乐。

2.进行积极评价，鼓励学生的创新思维

在教学中发现一个学生的点滴进步，多欣赏、肯定、保护他们的自尊心，帮助他们增强自信心。素质教育是使每个学生有一个好的发展过程，要求全面提高，具备再发展能力。每个学生不可能方方面面都是积极上进的，所以说对于不同层次的学生，都要有一个艺术性的评价，不能一棒子打死，也不能捧得老高，要在尊重、理解学生的前提下，使每个学生都能尝到甜头。

在素质教育的今天，教师除了要学会教书育人，还应做到“教会学”，但“教会学”才是我们教育的目的，是社会发展的需求。“授人以鱼，不如授人以渔”,帮助学生养成良好的自主学习的习惯才能为他们的终身学习打下坚实的基础。

总之，我们教学的目的就是激发学生要学，让学生会学。作为一名新时代教师，必须跟上新课标的脚步，充分认识学习中学生的主体地位，培养他们自主学习能力，使他们成为新时代所需要的英语人才。