怎样上好信息课

宁　伟

摘要：在这个信息化迅速发展的时代，信息技术越来越重要，这就要求我们教师不断探索信息技术课的课堂教学方法。本文主要研究了在课堂上怎样提高学生的学习兴趣，从引言到上课过程逐步探索，从课堂内容到练习设计共同着手，提高课堂的效率。

关键字：信息技术 导言 兴趣 课堂 课堂管理 课堂练习 课后总结

当人类进入21世纪，也就进入了一个学习化、信息化的知识经济时代，新时代的发展和变化，在日益激烈的竞争中展开，竞争的焦点和核心是知识和科技创新。信息技术的发展和普及，不断改变着人们的工作和生活方式，也不断改变着教育和学习的方式。信息技术能力已经成为与读、写、算能力同等重要的素质。信息技术课已经成为学生的必修课。在这样的社会气候与发展形式下，学生学习信息技术课程已成为全面提高素质教育和教学质量的一项重要举措，是培养学生信息技术能力的一种重要途径。这既有利于信息技术课的开展，同时对信息技术教师也是一个严峻的挑战。怎样使我们的课堂在充满知识与技能的同时又让学生感到丰富多彩呢？高一年级信息技术课有着很强的操作性，要求学生对文字处理软件WORD，POWERPOINT，EXCEL等基本软件及网络基础知识熟练掌握并加以应用，因此，教学中一定要形成信息技术课的独特开展方式。

一、做好导言，激发学生的兴趣

兴趣是所有学科教师都在研究的问题。而兴趣对信息技术课尤为重要，而且信息技术课的兴趣教学也是老生常谈的内容，可是究竟怎样提高却是较难解决的问题。学生感兴趣的常常是网络、游戏、歌曲、娱乐节目等目前网上流行的东西，在他们没有接触到真正的信息技术内容时，他们往往会把上信息课同上网联系到一起，但当他们发现在上课时所学的都是些枯燥的操作和抽象性很强的概念时，他们会产生抵触情绪，所以要提高学生的兴趣，就要从这个根本入手，抓住根源，着力解决。学生的心理总是好奇的，他们对新鲜好奇的事物总是学得很快，很用心，计算机老师可以利用学生的好奇心，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。上课开始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

二、讲课时的课堂管理

信息课的教学环境在机房里，与其他学科相比课堂管理要更加有难度。毕竟学生每人一台机器，老师会无法照顾到所有的学生，有些学生会在课堂上做些与本节课内容无关的操作，这就要求老师在讲课时组织好学生，做到勤转、勤看。勤转就是无论在讲课时还是在辅导学生做练习时，要经常到学生中间去，这样不仅可以让那些没有跟着老师思路的同学把注意力集中到课堂上来，跟着老师的思路走，起到监督的作用，同时还可以及时了解学生的作题情况，照顾到不同层次学生的接受能力，调整讲课速度。勤看就是无论是在给学生演示操作时还是讲解操作时，都要注意观察学生的接受情况，接受学生的反馈信息，及时进行调整。除了勤转、勤看外，丰富的课堂文化

是对课堂管理最为有利的帮助。讲课时，要将一些有趣的元素加入到课堂中。

三、让学生自己探索

学生对新鲜事物的求知欲非常强，而且电脑知识是最灵活、最丰富的，操作方法也多种多样，操作实践得越多，所学的知识、经验与技巧也就越多，而这些经验与技巧往往不是从书本中直接获取的。在教学过程中，并不一定要把所有的知识都讲得很透彻、毫不保留，最好的方法是注意留有一些可探讨的问题，让学生在操作中自己解决，这样对学生自主掌握知识能力的培养是非常有好处的。例如：在讲授Windows操作中，可以设计这样一组问题：要想使你的窗口关闭，你有几种操作方法?若想使你的文件复制到其他文件夹中，你有几种方法？学生带着这些问题，一边操作一边寻求答案，最终，他们可以经过自己的实践，综合出各种不同的方法，甚至有些方法是书本上都没有涉及的。这样，学生不但能从书本上学到知识，而且还有自己的发现，体会到学习的快乐，在很大程度上培养了学生实践探索、勇于创新的精神。

四、课堂练习的多层次与多样化

课堂练习不仅要与本节课的内容紧密联系在一起，更要体现出难易的交融，照顾各层次的学生，同时还要内容多样让学生爱做。学生在学习时不可能处在同一水平上， 在理解接受和动手能力上会有很大差别，所以不仅讲课时要照顾全面，在出练习题时也要照顾全面，有简有难。让基础好的同学在做熟悉课堂内容后，还能够将知识得到扩展。而对有些基础较差的同学要求能够掌握课堂知识，并联系原有所学进行巩固、加深。在提高练习多样化上可以给学生规定内容，让学生发挥自己的创造力。用文字处理软件做一张板报，那样学生会觉得很新奇，以前一直都是用彩笔和纸来做板报，现在要用电脑来完成，他们就会有一种成就感，觉得自己进步了，这样充分调动了学生的积极性。而且通过这种方法还可以将文字处理软件的各方面知识与内容都汇集在一起，如文字处理、图形插入、图形设置、页面设置等。学生在这个过程中，不仅可以掌握软件知识，还加深了他们对知识的熟练程度，同时调动了学生的学习思维，使学生的学习由被动的接受转变为主动地创造。这样学生的学习效果肯定会比一味死记强得多。因此，课堂练习的设计是非常重要的。

五、课后总结

课后总结是每堂课的最后一个环节，用来总结这一节课的重点、难点、知识点。帮助同学们抓住每节课的精髓，以便以后复习。信息课除了做好总结外，还要将学生练习中出现问题较多的地方指出来给学生做一下演示，把正确的方法告诉他们。

总之，信息技术课的课堂应以学生为主体，充分地发挥学生的主体作用，用有效的方法进行师生互动，培养学生学习信息技术的积极性，帮助学生自觉、主动地学习，让他们在欢乐中接受知识。