浅析如何抓好学校的写字教学

白慧娟

小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用。”大家知道，写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质、促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的形成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此，学校必须切实抓好写字教学，切实上好写字课，真正使写字教学在学校中得以开展。但近年来，写字教学被许多学校忽视和遗弃了。其原因是多方面的：

其一，是受“应试教育”的影响，造成老师只注重语、数教学而忽视其他科目，写字课当然也不例外，时间常常被占用和剥夺。

其二，老师自身书法素质差，教学及辅导上有困难，加上教学前准备工作多，造成部分老师怕麻烦而毫无准备地上课，草草应付，这样教学效果可想而知了。

如何克服、杜绝以上弊端，真正搞好写字教学工作，上好写字课呢？我认为有以下几点：

一、学校应摆正位置，转变教学观念，采取措施，切实抓好写字教学

首先，学校要给予高度重视，加强写字教学常规管理。校领导要下大力气亲自抓，把写字教学摆在学校教学的重要位置，制定相应措施和计划，经常性地下班了解和检查，把老师完成此项工作情况作为评优及惩奖的依据。

其次，转变教学观念，从思想入手，变“应试教育”为“素质教育”，加强认识，消除被动，使师生高度重视，视写字教学与语、数科目教学同等，真正使写字成为一种风气，成为一种习惯。学校定期开展写字课教学考研活动，共同探讨在写字教学中的有效方法和存在的问题，交流经验，以不断丰富老师的教学水平。

最后，经常性地检查教学效果，举行各种书法竞赛、书法表演、出版展览，肯定成绩，对获奖学生给予奖励，从而推动学生学习的积极性。

二、利用不同途径，丰富写字教学内容，培养学生学习兴趣

（一）老师要做到“三心”

1.要有高度的责任心，要依照“大纲”精神对本年级的写字要求，制定计划，上好每节课。

2.要有恒心，教学应循序渐进，防止急于求成。书法这东西不是一朝半夕工夫便可练就的，非下功夫长期训练不可，何况我们的教学对象是小学生，要认识这一点，然后根据教材内容有目的练习，由浅入深，由易到难，从基础入手，循序渐进（即先铅笔后钢笔，先描红，再仿影，后临贴），即使学生字写得差，也要耐心帮助辅导。

3.对学生要有信心。只要我们有信心教学，哪怕效果不佳也不放弃，注意要求不要过高过快，这样就能使学生写字得到提高。

（二）创设氛围，讲书法家的故事，培养兴趣，激励学生学习书法的自信心

我国书法历史悠久，有无数书法家动人的故事。如：“董其昌发愤临池”、“欧阳洵夜宿观碑”、“虞世南习字划破被”等等。通过榜样教育，学生受到潜移默化地陶冶。同时，在班级可以开展评比活动，好的给予张贴表扬，或装订成本子交流传阅。

（三）开展形式多样的活动，丰富教学

平时可以组织“书法兴趣小组”，组织参观“书法展览”，举行“书法欣赏”和参观石碑、石刻，培养学生学习书法的兴趣。

三、遵循教学规律，抓好教学各环节，扎扎实实上好每节写字课

（一）初学之前，应教给学生书写工具的应用、保养和所要养成的写字卫生习惯。例：握笔法、坐姿等。

（二）从基础入手（即从笔画入手进而整个字），要教给学生每个笔画的名称及写法和相应的书法知识。

四、指导学生写毛笔字

教会学生写毛笔字，着重要指导学生执笔和运笔的方法。执笔时，右手拇指和食指捏住笔杆中间；中指紧靠食指向内勾住笔杆；无名指向外抵住笔杆；小指紧靠无名指，帮助用力，但不靠着笔杆；无名指和小指的指尖，不要触到掌心，使手掌内保持虚空；手腕放平，笔杆垂直。执笔的高低，要依所写字的大小。指导运笔时，要教给学生书写基本笔画的方法：点，起笔稍轻，收笔略顿提起；捺，起笔稍轻，行笔逐渐加强笔力，使笔画渐粗，然后作顿捺出；提，起笔稍重作顿，向上提进而把笔渐渐提起收笔；钩，无论竖钩、弯钩、斜钩，钩前略顿，再轻松钩出。这样使学生掌握好运笔的方法，要充分利用《小学写字》课本，指导学生描红和仿影，鼓励学生利用业余时间读帖和临帖，看清范字，认真临摹，做到一丝不苟，持之以恒。

总之，要树立良好的意识，采取有效的方法，切切实实地抓好抓实写字教学，即使书法差的教师也可边学边教，这样一举两得，何乐而不为呢？