如何培养小学生学习语文的兴趣

张素芳

培养学生学习语文的兴趣，老师不能空谈理论、简单说教，而要通过多种渠道，使学生在学习过程中心理动因发生变化，即焕发学生喜好的情绪而产生渴望知识、满足需要的劲头。因此，我在语文教学中，经过精心的情境设计，在老师的“推进器”作用下，让学生的“发动机”转起来。

一、课堂教学别具匠心

课堂教学的过程要始终培养学生的学习兴趣，每个环节都需精雕细琢。

1.精心备课设情境。课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求，而且要在各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心地进入学习角色。

2.传授知识乐其中。语文教学，对知识内容、内涵的挖掘十分重要。造字规律、词的出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性的讲解，妙趣横生的点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识的掌握。

3.课堂活动群言堂，转变角色做朋友。课堂教学要成为“同唱一首歌”的舞台，并注意引导有个性的学生发言，让学生主动参与学习；让学生视老师为朋友，师生之间谈吐无碍，交流无障，使学生在温馨的环境里接受知识。

4.组织教学有激情，开启动力倡竞争。小学生性情活跃，教师课堂活动安排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈的气氛中，主动而有激情的学习；可以组织开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力。

5.一视同仁济弱者，鼓励进步找支点。学生中的差异是客观存在的，老师要尊重每一个学生，对后进或学习有障碍的学生多给予关注，帮助他们树立信心；要了解和掌握学生的不同个性心理，帮助每个学生找到完成学习目标的支点，围绕这个支点，师生统一合作形成一个力点。

6.布置作业分层次。语文知识面宽，伸缩性强，在留作业时，应根据不同层次的学生情况，从数量和内容上不要“一刀切”。让好学生“吃饱”，让差学生“吃好”，按“需”分配，防止负而不担，事倍功半。

二、课外活动别开生面

课外活动空间较大，应成为老师升华学生学习兴趣的用武之地。

1.积极引导学生看电视。对学生看电视，重在除弊求益，做到正确引导，包括时间限制，内容引领，看后跟踪。如对学生喜欢看的故事片、动画片，观后组织写观后感，座谈受教育的体会等。

2.积极引导学生多读书。首先让学生明白读书的益处，激发读书的欲望。在措施上，要根据小学特点推荐书目，并且开展谈读书体会，让读书成为学生课余生活的一种乐趣。

3.请老校友传经献宝，组织聆听报告会。老师把学习有专长的往届毕业生请回学校，通过老校友的现身说教，使小学生更直接地受到启发和教育，让学生和先进典型面对面，从中受到勤奋学习、成长感恩的人生教育。

4.办好“两报”、“两站”。对整个过程，老师组织牵头，以学生为主，让每个学生动脑、动手、动口，参与其中，搭建起学习知识、运用知识的平台。

5.策划组织答辩会。答辩会拟题要适合小学生的知识层次。老师把发生在学生身边的事，设计出若干题目，将学生按实力搭配分成对阵双方，以辩论的方式开展对话。

6.组织开展“露一手”活动。老师搭台、学生唱戏，让学生主动推介自己，各展才技，在表现自己的同时，提高了能力，增强了自信心和进取意识。

7.家校联袂找合力。和学生家长沟通，老师不能一厢情愿，更不能感情用事。汇报学生情况要客观公正，要求家长对学校理解、支持，以及对学生教育的配合要合情合理，恰到好处，使学校和学生家长目标一致，形成合力。

8.开展学生“醒身”活动。小学生的性格活跃，直接影响着学习品质的形成。老师要适时帮助学生“醒身”。通过晓之以理，动之以情，让学生自己“照镜子”，谈进步，找差距，给家长写汇报信，让学生自己教育自己，通过心理活动变化促进行动变化。