素质教育与英语教学

秦淑霞

摘要：传统的教学模式存在很大弊端，在一定程度上影响了教学质量的提高，教师要在英语教学中实施素质教育，使英语课堂焕发出新的生机和活力。

关键词：英语教学 素质教育 课堂教学 激发兴趣

素质教育是传统教学方法在新时代教育理念下演变出的一种新的教育模式。素质教育的提出为英语教学带来了重大的影响，英语不仅是学生必修的一门课程，而且是世界最通用的语言之一，有助于学习者开阔视野，提高自己的文化素质。因此，在英语教学中必须实施素质教育。

一、重视情感因素，面向全体学生

在英语教学中重视学生情感的培养是非常重要的。古人云：“亲其师，信其道。”当学生知道老师在关心、帮助他们时，他们便对学好英语充满信心。在教学中，我十分注重和学生沟通感情，时刻注意学生面部表情的变化，从而决定教学的快慢程度，同时，我还学会欣赏学生，激发学生的上进心。兴趣、信心、毅力在英语学习过程中非常重要，有些学生在数、理、化方面成绩优异，可英语学习一直老大难。这些学生能学好数、理、化说明他们的智力素质已达到了相当高的水平，那么英语学不好可能就是心理因素在作怪，因此，教师要重视情感因素，以使情感因素唤起学生的学习热情，使学生保持积极、自信的心态，这样学习的进步、成绩的提高，就是情理之中的事了。

二、激发兴趣，调动学生的学习积极性

心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官以及大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。而学生是学习的主体，英语教学如果离开了学生高涨的学习热情，离开了学生的积极参与，那么再高明的教师、再科学的教法、再先进的教学设备也都是苍白无力的。因此，必须努力调动学生的学习积极性，使学生能够做到生动、活泼、主动地学习。

常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”这就要求教师要根据不同的教学内容和学生的认知水平、生理和思维特点，在课堂教学中灵活地运用富有实效的教学方法，坚决摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、“千堂一面”的教学方法。我常鼓励学生参与，激发竞争意识。例如上口语课，为充分调动全体学生的学习积极性，可采取形式多样的方法。如：“双人练习”、“小组练习”，在课前5分钟以双人对话、多人表演等方式交替进行，随时开展课堂上的单词、短语听写竞赛、课文朗读比赛、10分钟快速阅读比赛等，提高学生的学习兴趣，增加每个学生的口语练习机会和课堂活动参与机会。

学生主动参与，不仅表现在引进新知识、讨论新知识过程中积极参与，而且在巩固新知识阶段也应积极参与。对于知识点的复习，我采取了“争当擂主”的复习方法，由成绩优秀的学生到讲台上打擂，下面的学生可以针对本单元的要点难点提问，谁解答的最多谁就是本次的擂主。下次复习时可由擂主提问其他学生，把学生分组，每组学生回答问题的数目相同，且每个学生只准答一题，哪组答对得多，哪组为优胜组。对于遗漏的要点由老师进行补充。

三、注重启发式教学

由于长期受应试教育的影响，教师和学生都一味地追求高分数，甚至有时违背了语言学习的规律。教师上课多数情况下采用“注入式”教学，这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形成。一个学生如果没有自学能力,就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。这就要求英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能独立运用一定的学习方法，独立思考获取知识，独立发现问题而不靠注入，那么要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学生的实践中去，采用启发式教学。启发式教学不是一种具体的教学方法，而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想，是讲授法、问答法等多种教学方法的载体，它应贯穿课堂教学的全过程。目前，在英语课堂教学中，明智的做法是：以学生为主体，发扬民主教学，培养浓厚的学习兴趣，激发求知欲。在课堂上教师应精讲多练，画龙点睛，举一反三，听、说、读、写四种能力全面发展。

四、课堂教学中使用体态语言，增强教学表现力

体态语言是指人们在交际过程中身体部位辅助言语交流的表情、行为、举止。在教学中正确使用体态语言，可以增强教师的表达力，吸引学生的注意力，提高教学质量。英语课堂上，我常常借用手势、姿势、神态来表达和解释某些英语。如：学到make a face, knock into, nod, disagree等时，都可以用体态语言来表达。体态语言的正确运用，不但方便学生理解所学知识，还使学生对所学知识记忆深刻。

五、课堂上让学生表演富有戏剧性的课文内容

英语教学的一个特点，就是重视培养学生的听说能力。在教学中经常尝试让学生表演课文内容，成立听力小组，在教师的指导下选择那些难易度适当、趣味性又强的材料，还可结合交际实际录制一些诸如机场、车站等场所的录音，让学生带着任务听。如广播找人，车、船、飞机的出发到站时间，车、船、飞机临时改变起飞或出发时间的通知等，让学生扮演角色，如乘客、接站人等，要他们根据所听信息完成作业或任务，或根据所听内容决定自己的行动。这样调动了学生动脑、动手、动嘴的积极性，增强了学生的实践性，有效地防止了学生的走神，增强了课堂教学的趣味性，从而提高了教学效率。

六、培养学生个性，造就学生良好品质

“素质教育是面向全体学生，英语教学对象也是面向全体学生。”教师应该创设轻松愉快的课堂气氛，采用有效新颖的教学方法。在课堂上。为那些胆小不愿张口的学生创设条件，培养他们的口头交际能力，多表扬，多肯定；对那些勇于发言、好强的学生，除鼓励他们深入学习外，着重培养他们全面、周密的思维能力。

知识的掌握程度、能力要求等应有梯度，应面向全体，因材施教，使每个学生都有所学。为此，教学中可尝试“分层教学法”、“和谐教学法”。学生除学习语言知识外，还可以学唱英文歌曲、欣赏英文诗、学做游戏、表演等。生动活泼的教学，不仅会产生好的教学效果，而且对学生性格、兴趣的培养产生积极作用，可以克服学生不良心理倾向，培养学生良好的交往品质。

全面推行素质教育是我国教育发展的主要发展方向。课堂教学与素质教育一定要有机结合，才能实现素质教育的目的。多种形式的英语课堂教学是落实英语素质教育的重要手段。只有这样才能使学生得到全面发展。英语教师在教学中必须面向全体学生，以全面提高学生素质为根本目的，优化课堂教学，使学生学会学习、学会做人、学会生活、学会健体，从而全面发展。