语文教学中 如何提高 学生的写作能力

刘春玉

作为一名中学语文教师，近年来，深深地感到学生的写作水平普遍低下，已经到了令人担忧的程度。究其原因，无外乎两点，一是词语贫乏，二是写作内容空洞，言之无物，没有真情实感。如何对学生进行写作训练，提高写作能力，下面谈几点粗浅的认识。

一、多阅读，增加识字量，丰富词汇

汉语，是我们的母语，特别具有灵活性，创造的空间非常大。汉字的构词能力又特别强，也特别简易、灵活。文字只有几千，词汇却浩如烟海。众多的同义词总能精确地表达出细微的差别和复杂的情感。新的词汇层出不穷，而且往往一目了然，极易流行，极有灵气。汉语的灵活性表现在词的内涵丰富，用得巧妙，能够言近旨远，甚至言此及彼，很富有诗意。外国人很羡慕，说，每一个中国人或多或少都是个诗人。所以，我们更应该热爱我们的母语。另外，识字量的多少，代表了一个人的基本文化素质。更何况写作也离不开词语。因此，学生应该在老师的指导下多读书，在读书的过程中把遇到的生字，生词随时记录下来，抄在专用本上，然后自己动手查字典、词典，注音、释文。为鼓励学生识字，练字，积累词汇，就定期搞一些查字典、词典的比赛，如百字大赛（就是把新学到的生字连注音一起写出一百个字来）和成语大赛，看谁做得又对又快。然后利用班费给前几名同学发奖，诸如笔记本、字典、词典等。通过这些活动，学生们识字的积极性提高了，识字量增加了，词汇也丰富了，为学生的写作奠定了坚定的基础。

二、勤背诵，积累古典诗词，名言警句，名人轶事

汉代的杨雄把自身的写作经验总结为“能读千赋，则能为之”，唐代的杜甫则为我们留下了“读书破万卷，下笔如有神”的千古名句。所以，我就让学生开展了一周一诗、一周一名言警句、一周一名人轶事的活动，把文学爱好者组成小讲师团，学生自己读书找资料，自己分类编纂成小册子，为同学们讲解。开始小讲师团的同学不好意思，手里拿着资料，低着头念。经过一段时间的锻炼和老师的鼓励，站在讲台上能不看资料把诗、名言警句、名人轶事很有感情地朗读出来、讲解出来，通过这一活动，大大激发了一些爱好读书的同学的热情，也调动了其他同学的积极性。这是一件一箭双雕的事情，不但把自己已有的知识介绍给了同学，展现了自己的才华，也吸收了其他同学的知识，充实了自己，使自己的知识积累越来越丰富，小册子也越来越厚。同学们真正明白了积沙成塔，积水成渊的道理。材料积累多了，又有前面的词汇积累，写作就不至于搜肠刮肚，无话可说了。虽谈不上如泉之涌，但也能应笔而出，言之有物了。

三、读大书，感受生活，体会真情实感

社会是一部大书，多读它，细品味，才能感受到它的博大、精深，它的真切、细腻，它是你用不完的精神大餐。

把学生带出课堂，走向大自然，走向社会，学生学到的知识一点也不比课堂上逊色。

春暖花开的季节，学校组织了春游，到长城去。“长城”对于大部分同学来说只在故事中和歌曲中听到过，在电视上见到过，什么“孟姜女哭长城”，什么“万里长城永不倒”，至于亲眼目睹过长城的那就很少了，所以同学们都很兴奋。兴奋之余，我向同学们提出了一个问题，那就是你游览了长城有什么感受，回来后同学们畅所欲言，最突出的一点就是“累”，那么陡，接近九十度了，爬的腿都哆嗦，可有的同学说你累，那修长城的呢？是啊！同学们都深有感触，蜿蜒盘旋的城墙如巨龙，穿过山峰，越过山谷，与天相接，何等雄伟，何等壮观。宽大的青砖砌成了高大宽敞的城墙，城墙上还有许多高耸着的烽火台。如此浩大的工程，建成于古老、落后的封建时代，可想而知劳动人民付出了多少智慧、艰辛乃至生命，相比之下，我们的累又算什么呢？通过春游，同学们体会到古代劳动人民的伟大，社会这部书的博大、精深。既增长了知识，又陶冶了情操。所以说作文教学走出课堂，是应该提倡的。

生活，我们每个人每天都在经历着，有这样一则牙膏广告，一个小女孩，胆怯地说有新妈妈了，可自己一点也不喜欢她。转天清晨，小女孩看到一杯刷牙水的上面放着新妈妈给她弄好的牙膏让她刷牙，小女孩望着新妈妈会心地笑了。通过这细微的关怀，心灵的交汇，小女孩又感受到了母爱。这不又是读社会这部大书感受到的人间细腻的、真切的感情吗？

现在我的班里有个叫盈盈的同学，在作文中这样写到：“自从爸爸去世后，我和我的妈妈、我的弟弟相依为命，互相鼓励着度日子。因为我和弟弟不能得到父爱了，所以妈妈想尽量用自己的爱来填补我们幼小心灵的空白。”语言是朴实的、真切的，正是她读社会这部书比同龄人多些，才体会出母亲付出的比其他母亲多的多，其间的酸甜苦辣也是任何一个父母健在的孩子体会不到的。她理解母亲，知道母亲的难处，所以当自己偶感风寒时，就瞒着母亲，以为拖两天就好了，致使病情严重，高烧不退，昏迷不醒。当母亲把她送到医院时，经医生检察，已转成急性肺炎，抢救后脱离危险。母亲知道她是个懂事的孩子，不愿给母亲增加负担，让母亲操心。这就是一个孩子对生活的感受、对母亲真情的流露。只有认真地感受生活，体会真情，在写作时文章才真实感人，情真意切，读后给人以实的感觉。这就应了叶老曾说过的“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息”。充分说明了生活对于写作的重要性，要写出好文章就必须贴近生活，贴近社会，从社会生活中广泛获取材料。

四、勤写勤练提高作文水平

学生有了语言文字基础，占有了大量的写作素材后，如何使学生用好用活材料，写出情文并茂的文章来，还有一个勤写勤练点拨诱导的问题。中学语文教材每个单元后面的写作训练是远远不够的。我根据语文“活”的特点，当堂让学生口头作文，如某一单元的文章是通过日常生活中的小事，反映真情实感的。我就抓住“小事反映真情”这一点，让学生当堂口头作文，叙述一件小事反映亲情，同学们略一思索后，都积极举手发言，用几句话把事说明，自然把体会到的情也就流露出来。前文提到的那个叫盈盈的同学写她母亲的那段话，就是口头作文后进行加工整理出来的。几乎每节课都能找到口头作文的机会。为了鼓励同学们勤写，写好作文，在进行某一类型的作文训练时，就选取该类型的优秀作文2-3篇，让学生自己朗读，或老师范读，然后让学生谈看法，哪些地方写得好，哪些地方应改进，最后老师分析、点评，诱导学生怎样选材、组材、加工材料，使学生大脑中贮存一个个优秀作文的例子和怎样运用材料的技法。学生都有上进心，都愿意让老师把自己的作文当范文读，这样就调动了学生不但要写作文，而且要写好作文的积极性。

为了激发同学们的写作欲望，每学期定期举行年级组作文竞赛，先由班级推选几名作文写得好的同学，由学校组织，统一命题，在规定的时间内完成作文，作者不写名字，用数字作代号，由不同年级组的几个老师同时给某篇作文打分，分高者颁发奖品，以资鼓励。在这学期作文竞赛中，我年级组一等奖共十名，十个教学班，我班就占四名，并且还获得二、三等奖若干名。同学们都很兴奋。榜样的力量是无穷的，同学们的写作热情更高了。

根据学校的条件，在校领导的支持下，创办了校级周刊，选几个文学爱好者当主编。利用周六、周日时间，把同学们的投稿挑好的，经过编委修改，然后由老师点评及时在刊物上发表，每班几份互相传阅，有要买的只收成本费。这对同学们的写作也起了促进作用，给了他们一个展示自己才华的机会和场地。写作大师鲁迅曾有这样的体会，他说：“文章怎做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心理和方法的。”为了提高学生的写作水平，让学生勤写作这是一个很好途径。

总之，随着应试教育向素质教育的转变，作文的训练也越来越受到语文教师的重视。在普遍提高学生写作水平的同时，让广大学生既热爱生活，又勤奋读书；既学会做人，又学会作文。使学生在语文的人文教育中全面发展，健康成长。