关于有效教学的几点认识

朱德海

有效教学是近年来大力倡导的教学方式，其理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，认为教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学方式。有效教学的核心思想就是教学的效益，即教学是有效的、高效的，或是低效的、无效。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。那么怎样才能提高教学的有效性呢？

一、关注学生、尊重学生是基础

有效教学以关注学生需求为核心，以尊重学生为关注学生的心理基础。尊重是人文、平等、诚信、关爱的体现和基础。教师尊重学生，是实现有效教学的重要前提。只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题；才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生有效作用；才能根除诸如占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾；才能使有效的教学理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。同时教师还要有清醒的认识到：教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；必须有“全人”的概念，学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

二、实施有效的教学过程是关键

实施有效的教学过程是实现教学有效性的关键。要实施有效的教学：

（一）是要教学设计的有效。新教材知识面广、安排的课时少，这就要求教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求以及教学难度的有效控制，对教材大胆取舍、合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力。因此，我们应从集体备课入手，坚持集体备课制度，抓实集体研讨初备、个人加工复备两个环节，提升教师解读文本、内化课标等方面的能力。

（二）是要调控有效的教学流程，确保有效的课堂教学。“教”是为了“学”，检验“教”的有效是积极地“学”。有效的课堂教学是高质量地完成教与学任务的教学；是动态生成师生教与学的智慧的教学；是关注师生双方生命健康发展的教学。因此教师应从分析学生实际出发，采用多样的、符合小学生特征的教学组织形式和教学方法，通过有效的教学流程，规范课堂教学结构。教师要具备一种反思的意识：“什么样的教学才是有效的？”“我这节课的教学有效吗？”“有没有比我这样更有效的教学？”

（三）是要设计有效性提问和讨论。有效地提问和讨论，能使教师与学生、学生与学生、学生和文本保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从，打击学生的思维能力和思维积极性；能够使学生精力分散、进入无序的遐想中。为此，我们应抓住学生的兴趣点提问，抓住知识的疑难点提问，抓住思维的发散点提问。而且教师的提问，必须有严密的科学性、逻辑性，坚决杜绝无效提问和无目的的随意提问，更不能是教师包办，自问自答。

（四）是要强化有效的课堂练习,关注教学效益。关注教学效益要求教师要有时间与效益的观念。不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。这就要提高练习的有效性。训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。课堂作业，选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解，力求当堂训练，现场批阅，当堂反馈评讲。课外精选练习，应设计延伸性的、探究性的、开拓性的作业，达到巩固知识，引发思考、激活兴趣、促进成长的目的，坚决杜绝重复性作业、机械性作业、枯燥无味的作业，确保通过规范化、高效化的作业训练，达到巩固知识、培养能力、提高智力的效果。

三、加强课外阅读是后盾

《课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。

（一）是课内外结合，激发阅读兴趣。教师在课堂教学中注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中；在课外结合课文进行拓展阅读以激发和培养学生课外阅读的兴趣。

（二）是掌握课外阅读方法，让学生读得轻松，富有实效。“授之以鱼莫若授之以渔。”教给学生掌握科学的阅读学习方法，培养阅读的能力，养成良好的阅读习惯。

（三）是开展建设书香校园活动，促课外阅读持续进行。

1.全校开展读书活动。在全校中开展读好书、建立书香校园活动。除确保全校学生相对固定的读书时间外，教师还应注意从以下几种途径向学生推荐书籍：①推荐与教学内容相关的书籍。②推荐与年龄特点适宜的书籍。③推荐与写作要求相关的书籍。

2.定期开展课外阅读成果展示活动。如举行演讲赛、辩论会、朗读比赛、说话比赛、知识竞赛、写作比赛等专题活动，在活动中检验学生的阅读效果，使学生在阅读的质和量上协调发展。

一言以蔽之，实施教学的有效性是提高教学质量的根本之路。