语文教学与素质教育

方必成

语文课应怎样上？教些什么？重点培养哪些能力?怎样改变母语教学的“少、慢、差、费”的现状？怎样解决语文课的根本症结？怎样的语文课才算真正的语文课?这些都取决于个人的思想观念和价值取向。

一、语文的概念

语文的实质是语言。“组织和指导学生学习语言、培养学生正确组织和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务。”语文的本质是其工具性和人文性，语文老师在课堂教学上不仅要教会学生学会运用语言，更要教学生继承传统文化做一个具备高尚素质的人。

二、素质教育

素质教育的“素质”是指人的基本品质，即人的素质，是人的先天素质通过后天教育而形成的基本品质。素质教育就是“中国在基础阶段决定实行的，以促进学生素质发展为目的的教育”，就是“全面发展教育”。全面素质包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体与心理素质。

三、语文教学与素质教育的有机结合

在语文教育中注重语言教学，培养学生具备较强的语言感受能力、形成较高的语言表达能力，那么语文教学的思想教育、思维训练、感性交流、知识理解，这些问题便会迎刃而解。语文的语言组织表达包含着不同层面、不同特征的创造性。“语言形成本身就是思维过程的一部分，概念的产生、判断的形成、推理的展开都离不开语言形式的‘模铸功能。”语文教学要提高语文素质，让学生学习语言是依托，也是根本目的，更是语文教学的本体。

在语文课堂教学中，要改变教育观念，抛弃“教师中心论”和“灌输”的方法，注重学生认知结构的建立和信息加工过程，充分发挥学生的主观能动性，把学生从被动学习转变为主动学习，从而使学生各方面的能力得到培养和锻炼。素质教育贯穿于语文教学之中，以便学生的想象力、创造力，更好地发挥出来。

四、语文教学与素质教育相结合的方法与途径

1. 注意方法和途径

真正的语文课，要突出语文教学的本体：语言。在指导学生学习语言的过程上遵循“感受→领悟→积累→运用”的正确途径。

首先让学生充分感受语言。“学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性统一的感悟过程。”学习语言，是以语言材料的整体感受为基础的。对语文课的整体感受是通过“通读”来感受的。读是感知语文教材、学习语文的主要方法。

其次是让学生充分地品味语言、感受语言。叶圣陶先生说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感”，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”，语文教学的各个环节通过品读来组织教学，将使整个教学过程“韵味”十足。

再次是让学生在实践运用中丰富语感。通读、读说、体察、品味、拾粹、运用等均为学习语言的基本方法。这些方法只有用在整体综合运用上，才能培养出整体综合的语文能力。

2. 怎样培养学生的综合能力

改变教育方法是培养学生的综合能力的途径之一。在语文课堂上，引进“讲堂变学堂”的思想，摒弃“满堂灌”的教学方法，充分调动学生的主观能动性和积极性。利用以问导课的方式，让学生在思考问题的过程中，运用自身的知识积累和能力来逐步解决课文中的问题，改变过去教师讲、学生听禁锢学生思维的教学方法。这样，语文课堂活跃，学生思维得到锻炼，语文能力和素质也会得到提高。

另一方面，在语文课堂教学中用“个别化”教学取代“一刀切”，充分运用因材施教的方法，针对每个学生的不同情况，进行有针对性的教育。在这种教学过程中，允许学生在同一课程内容上，学习进度有快慢，并且在作业布置上难度有深浅。教师要对学生学习进度、难度、学习方法进行个别论断和指导，全过程监控调节各个学生的智力和情感的变化，启发学生创造性思维，鼓励他们积极探索适合自己的学习方法，同时对学习效果及时予以评价肯定，以刺激学生的求知欲和学习兴趣，提高学生的学习效率。

在语文教学过程中，要抓住四种能力的培养：独立思考能力、知识运用能力、善于自练自检的能力及创新思维能力。这样培养学生语文的综合能力才会落到实处。

3. 语文的创造性教育

创新，是一个民族进步的灵魂，是教育的根本任务。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出要“培养造就一批具有高水平的创新能力的人才。”

创新的前提是会学。在素质教育中，会学比学会(具有学习能力比死记知识点)更重要。应试教育是教学生成为“大仓库”以收藏知识；素质教育则是让学生的大脑成为“发明库”，在学习中进行创造、创新。会学孕育着创新，一定意义上会学就是创新。

教育的竞争并不在教育资源的拥有或占有上，主要反映在教育目标、教育思想、教育方针、教育观念上，也就是说是在教育体制上是否有所创新。

语文实施创造性教学，首先符合中华民族的思维特点：聪明、智慧。这表现在很强的感性直观能力和凭直感把握事物的能力上，并能在逻辑思辨上进行推敲。因此，我们往往得到的知识是笼统的、模糊的，非分析的、非清晰的，在感性活动中获得理性认识。在教学过程上要全面体现素质教育的要求，必须以创新意识和创新能力的培养为核心，要起点更高、观念更新、视野更宽。接受或学习与创造性发现或学习相结合，个人行为与群体合作学习相结合，语文教学才能符合人在发展过程中的创造需求，才能培养全面、多元、创造型人才。

在实施语文的创造性教育中要注重创造性活动的设计。创造性活动的设计可以创造性思维为主，辅以直观思维和抽象思维，帮助学生找到新途径、新突破口。创造性的解决问题突出教育的主体性发挥，包括主体独立，突出个性培养；主体发散，突出信息集合；主体创新，突出创造意识的培养。坚持以学习语言为中心，以培养知识丰厚、情感丰富、视野广博、思维灵活、表达流畅的学生为目的。

目前，我们应当深刻认识和克服这样一种现象：言行不一、表里不一，只在表面上对素质教育大唱赞歌；应试教育的老一套方法依然使用。我们要真心实意、踏踏实实地来抓素质教育，培养学生的创新能力，这也是新时代的要求。