培养学生用记录本积累知识的习惯

记录是阅读的一种方法，如果长期反复地使用，以至上课时、阅读时、看到有用的知识时都会很自然地拿出笔记本来记，于是用记录本积累语文知识，就成了一种学习习惯。那我们应如何培养学生利用记录本积累语文知识的习惯呢？

一.培养用记录本积累课内语文知识的习惯

叶圣陶先生强调：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是课本。”因此，我们必须以教材为依托，以课堂为阵地，有目的、有计划地把一些动作、行为多次重复，不断强化，使其进入学生的潜意识，变成习惯性动作，让学生在较长时期的学习活动中形成积极的动力定型，以便更充分地开发自己与生俱来的潜能。教师可指导学生先从课内开始积累，使学生知道具体应该怎样做。

首先，教师可要求学生准备一本专门的记录本，并让学生按顺序分成字词、成语、文言文、名言警句、诗歌鉴赏、文学文化常识、精彩语段摘抄等专栏，并自制目录。把知识归纳成若干部分，便于分类整理、记忆、运用。

其次，这种技术性习惯的培养，在多数情况下，只要有自觉意识就可以做到。但由于学生此种意识缺失而多未养成如此积累语文知识的习惯，因此教师要有意识地加强指导。从教学途径和方法上说，可先从课内开始。每节课上课前提醒学生拿出记录本，课上拓展的字词、补充的成语、名句要求立即记录下来，每篇课文或每个专题结束后让学生及时归纳整理积累字词和成语，并提醒学生加以识记，一阶段后要检测掌握情况。讲解课文时，要求学生在书上“圈、点、勾、划、批注”，把中心句、关键词、过渡语、照应语和结构层次、主要内容以及学习重点、难点等用不同的符号标记出来，并随时把自己的想法和疑问写在旁边，还要求课后整理在记录本上，或更具体地写一点对人物、事件的看法。为了切实做到这点，在下节课讲授新课前，可指定两三名学生宣读笔记内容，交流评价，让学生有成就感，这也是一种督促。这样引导学生边读边记录，就远比只用眼睛阅读理解记忆要深，又利于良好习惯的形成，实在是一举两得。

二.培养用记录本积累课外语文知识的习惯

首先，要培养学生查找工具书并及时记录整理的习惯。查找工具书，是语文学习的重要内容。查找工具书，不仅可以学到很多教师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词义、领会用法，可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。教师应要求每个学生都要准备必要的工具书，在课堂上教授工具书的使用方法，养成自然、熟练地翻检工具书的良好习惯。学生不仅要对课文中的生字、词及自己以为可疑的查找工具书，在阅读课外读物或生活中有不解或疑问之处，亦不妨使用工具书，务必做到彻底理解，匡谬纠误。更重要的是，不是查过就万事大吉，要随手记录到积累本上，加以归类整理。

其次，要培养学生阅读报刊书籍的习惯，并及时记录、思考。实践证明，语文水平的高低，往往与是否重视课外阅读有很大关系。语文成绩优秀的学生，往往是阅读广泛的学生。课外阅读是扩大知识范围、接受多种信息的重要渠道。教师应培养学生阅读一些优美的散文、诗歌及报刊杂志、科学读物等的习惯，能使学生开拓视野，丰富知识，接受各种信息。在保证正常教学的情况下，我们还可以有计划地开设课外阅读指导课，培养学生阅读报刊书籍的习惯。比如每周五上午第三节课，带学生走进图书馆，指导阅读名著、诗歌、优美的散文，优秀的报刊杂志等。这样在广泛阅读的基础上，养成摘抄、积累语文材料并有所思考的习惯，天长日久必有收获。

培养学生用记录本积累语文知识的习惯需要耐心和毅力，需要付出不懈的努力，才能逐渐养成学习的自觉意识和行动。由此，教师在平时要注意对学生多加指导和培养，使他们养成好习惯，早日迈向成功。

张佳佳，教师，现居江苏溧水。