浅谈班级管理

张　强

每逢已毕业的学生来看望老师，大家热烈而兴奋地围在一起回忆起初中的学习生活，探讨最多的、印象最深刻的就是班主任在班级常规管理中运用的一些点子、小做法。就是这平平凡凡的做法陪伴学生们走过枯躁的初中学习生活。初中生活更应它显得别有情趣，更让人回味无穷。现就着工作中的一些心得体会与大家一起分离。

1．对班主任角色正确的认识是班级管理的前提条件

班级是学校的基本组成单位，对班级经营是否成功，直接影响素质、优质教育的要求，对班级主导经营者——班主任的角色正确认识也提出了新的挑战。

1.1班主任处于在学生全面健康成长中的导师作用。何为“全面健康成长”，“全面”是否意味着学校要求学生掌握“所有东西”，况且对于“健康”要求也有不同的评判标准。现代教育发展到今天，全面健康成长不只是让学生服从于某种单一的教育需求，而教育的对象是每一个活生生的人，从人生出发的教育方能更满足人的发展中多方面的需要，使每一个人的成长都充满生机，迎接外部世界、环境的挑战更具有战斗力。其实班主任在经营班级过程中更应关注学生个体内在发展的需求。

1.2班主任角色与科任老师的不同。由于学生各自的天赋特点，后天的环境影响，每一个学生积极的发展又存在不同的特点。一个班级，每一个学生的发展特点是什么？他们需要怎样的特点？对于该班的科任教师，由于他们与学生的接触密切程度不同、交往范围不一样，可能未必能了解，把握每一位学生的发展状况。由于班主任对本班的学生的发展特点及需要有意识全面细致地了解，作为班级经营的核心人物，班主任理所当然要对学生的个性发

展担当起更多的责任。

2．实施行之有效的管理策略是班级管理的关键。班主任只有时常创新管理策略才能开拓班级的新局面

2.1构建团结奋进的班团委组织，促进班级建设的发展。班团委是班级中最主要的组成部分，开学之初通过民主投票的方式定出若干名班团干，并且把他们召集以谈心的方式开一个短会，表明班级管理、建设、发展离不开在座的每一个人，体现既分工，又合作，并且还作出以下几个要求：工作要放下架子与同学们平等相处，以理服人，而不是盛所凌人。作为班团干首先要以身作则，是全班同学表率、楷模，达到以点带面，以面带片之效果。班团干是班主任科任老师与班级同学沟通的桥梁。现在回想起来，时任班长叶诚同学还深有感触：“当班长当时挺有压力的，有时觉得没有自尊，心里也挺委屈的，当班级从一个成功走向另一个成功时，也是挺值得的一件事。”“作为纪律委员，我更要以身作则，否则会让同学们瞧不起。”张波同学补充道。正是他们的热情，对班级的一份执着，充分发挥自身的主观能动性，班级建设得以注入一股强劲的生命力。

2.2阶梯式学生个体培养营造浓厚的学习氛围，促进整体提高。在班级教学管理中发现班里有几名同学学习特别认真、刻苦，而且成绩也处于领先地位，一下子心里有了灵感，把全班六十多名学生分成八个学习兴趣小组，每个小组七到八人不等，任命成绩、纪律较好的一位同学作为每个小组的组长。在常规的教学管理工作以各小组为单位进行实施，如平时的月测、段考及期考情况及对比。哪个小组的成绩进步了，哪个小组的成绩落后了。取得好成绩是因为做好了哪些方面，落后的小组真正的根源在哪里？每一次考试各小组组长就本组情况向班主任总结本次考试情况，认真反映小组各成员的学习情况，如出现哪个小组中某个成员厅局级下降了，小组中几个精英成员采用一帮一或多帮一的做法负责帮助他走出学困。组员之中学习上形成你追我赶，组别之中体现的良性竞争意识，热闹非凡。考上重点高中的苏全忠同学就有这番感慨：“我特感谢我的组长，在一次因为考试成绩落下了差点没了信心，是组长他们几个在我最困惑时帮助了我，当然更感谢我的班主任。其实应该感谢的是全班几十位同学，是他们的努力拼搏而获得的成功呀！”

2.3人文关怀教育的实施丰富校园生活。随着经济社会的快速发展和农业新技术的推广应用，大量农村劳动力从传统农业解脱出来纷纷到经济较发达地区打工挣钱，掀起了新的外出“淘金”热潮，一大批未成年人的孩子被留在家里，社会上出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。对于全班将近有半数为空巢生，这一类学生长期缺乏亲情关爱，心里健康也让人担忧，并且被委托监护人年龄普遍偏大、文化偏低，很难胜任监护职责。对此提倡人文教育并非空穴来风，对于班级管理来说更显出其重要性。对空巢生的责任帮扶。对于寄宿在校的空巢生班主任要与他们经常交流，随时掌握他们的思想、生活情况，要定期做好家访工作，与临时监护人多交流及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好学生的思想工作。加强对空巢生心里健康教育。多进行挫折教育的磨砺教育，培养自主意识和独立生活能力，定期举行文艺、体育和社会实践活动，充实校园生活，让他们在欢乐、和睦、关爱、幸福的环境中学习成长。

2.4加大班级文化建设塑造班集体荣誉感、责任心。作为一个班级，我们积极参加学校组织的各种活动。比如校运会、卫生活动评比、黑板报比赛及文艺晚会等等。我在赛前后都要做动员与总结大会，利用每一个凝聚人心的机会来凝聚班级。就拿元旦的合唱晚会比赛来说吧，我和学生每次都设计不同的排练方案，精心作准备。当时大家都在提倡，这一次唱出我们心中最美的赞歌，唱出班集体荣誉的感慨，我们班就是最棒的了。这些话听起来心里暖洋洋的。我还经常利用班团委会组织一些活动，目的是既开拓学生交流视野，又增强他们的好胜心，平时多鼓励他们与其它班进行篮球友谊赛，旨在诱导他们自己觉得学习的优势比篮球大，不如在学习上也和别的班拼一拼。这样凝聚了班级，增强了集体荣誉感、责任心，无形之中增强了同学们的竞争意识、争优意识。在全班同学共同努力下，每月的流动红旗必昨，每次班级评优榜上有名，实现月月红旗飘，时时振人心。

3．不断提高班主任自身素质，是班级管理的基础

正所谓“学高为师，身正为范”，作为班级建设的经营者要教育与引导学生的健康成长就必须十分注重自身的知识保养，不断学习，不断武装自己，使知识成为联接班主任与学生的桥梁。我们可以预知，一个高素质的班主任对学生最有效的影响力并不是他的“行政权力”，而在于他的内在素质。俗语说得好：“有怎样的班主任，就有怎样的学生。”在不断发展，中，教育改革需要班主任不断提高自己的能力修为，让自己成为教育中的“演讲家”，“指挥家”，“企业家”。

班主任工作是富有创造性的劳动，它关系到每一个学生的健康成长，甚至会影响到他们一生。几年的班主任工作实践告诉我，班主任不仅要认清自己的任务与职责，同样要具备恒心、细心、热心，更要有一套正确高效的管理方法。

收稿日期：2009-03-16