课堂教学中学生违纪处理之我见

李英霞

摘要课堂教学中常常出现学生违纪现象，教师要分析其原因，运用教育原理，针对学生特点，恰当地采用处理方法，处理课堂违纪现象，既能使课堂教学不受影响，又能让学生得到教育。

关键词课堂教学学生违纪成因处理

当过教师的人都有这么一个感受：为了上好一堂课，课前费尽心机，认真钻研教学大纲，吃透教材，精心备课，可谓胸有成竹，也料想学生一定认真学好。可一到了讲台上，教学中往往就不那么顺心如意了，原因是课堂中常常有学生违纪事件发生，严重扰乱课堂秩序，危害较大。所以教师在处理这类事件时，必须要能保证课堂教学不受影响，又能让学生受到教育，才能收到良好的效果。依笔者之见，可以采取以下几种方法进行处理：

一、从教师自身的教学行为进行反思

教学中往往是这样：课前准备好的一套方法，上课时很有可能会脱离学生实际，不合学生口味，很容易引起学生的疲劳感，以至学生打呵欠、发叹息、窃窃私语、趴桌睡觉等。这时，教师应该随机应变，从自己身上查找原因：若讲授方法不当可以改用其他方法；若表达不够准确或传授知识有错误，就应放下架子，接受学生的意见，并委婉承认，改正自己的错误。比如学生上课打盹甚至熟睡或不听课做其他事的情况，恐怕绝大多数老师都遇到过，我开始遇到这种情况也只是提醒一下该学生，或简单地批评一下，不过发现这样效果并不好。后来，我发现通过“自我检讨”反而很有用。

记得2008年6月12日下午的一堂课上，那天天气很热，有几个学生悄然进人梦乡，还有几个在开小差或搞小动作。我停下课来，不但没生气，反而坦然地走到睡觉的学生身边，轻轻地拍拍他们的肩膀，叫醒他们，并示意其他不守纪的学生注意，然后说：“大家还能多坚持一会吗?一节课时间过得很快的。”接着，我回到讲台，不仅没有批评他们，反而先自我检讨了一番：“上课能睡着，还有的听得腻烦了，做其他事消遣，说明老师上课魅力还不够，如果是冯巩到讲台前说两句，恐怕大家想睡也睡不着，也不会玩，一定会全神贯注的!”学生哄堂大笑。“我上课睡觉，老师不但没指责我，反而自己作了检讨，真是不好意思!下次打死我也不睡了!”有个学生后来在一篇作文中是这么说的。后来，我在上课时总是把每个环节准备得很好，并要做到能吸引学生。我还和学生说：“上课时睡觉不怪你自己，要怪首先怪老师，请同学们指出老师的不足，老师一定加以改正，让同学们满意；其次怪同桌没有提醒你。”现在我还记得，自那以后，我到那个班上课，再也没有人打盹或睡觉，或搞小动作，无论天气多热!

二、把学生违纪行为当作一种教育资源，因势利导，教育学生

课堂教学中学生违纪行为发生时，教师应抓住时机，把违纪行为当作反面教材，趁机教育学生，以取得最佳教育效果。例如：有一次上课时，我发现黑板底下及学生桌子下撒了一地的粉笔头，而讲台上前两节刚拿来的一盒粉笔已所剩无几。我就把班长叫来问，知道是刚才一帮男同学拿粉笔来折成小段相互对打攻击。我大怒，真想狠狠地收拾这帮男生，但转念一想，何不抓住这一机会，对学生进行一次教育?于是我在黑板上写出《如何看待乱扔粉笔现象》，让学生讨论，然后写一篇命题作文，下节课拿来交流讨论，收到了良好的效果，同学们纷纷痛陈这种行为，乱扔粉笔的男生也在文中承认了错误。之后，班里再也没有出现乱扔粉笔的现象。

这种方法往往使违纪事件及时得到解决，并给学生强烈的思想震动和深刻的印象，对学生起到警示作用。

三、采取暂时悬挂、课后处理的方式

有时候，教师讲课正情绪饱满、激昂，多数学生专心听讲，忽然发现有一两个学生存心捣乱课堂。这时候教师应该保持冷静，千万不能在课堂上责骂学生，而应是稍加制止后，若无其事，继续讲课，待下课后再找这些同学进行个别谈心，与他们交朋友，耐心疏导，帮助其改正。如果他们有什么困难，还应帮助他们解决，他们在情感上就更容易接受教师的批评和指正。这样做，不但没有丢失教师的尊严，还会得到学生更多的尊敬和爱戴。

四、采取提问的方式

教师要尊重学生的人格。课堂上出现的违纪事件已产生影响时，教师可以采取提问的方式来集中学生的注意力。所提的问题应是这个违纪学生容易回答的，要针对他的特长来提。当学生回答正确时，教师应立即表扬，因为表扬的效果胜于指责十倍。一个人受到表扬时，就会产生一种不辜负别人希望的决心和干劲，从而有信心去学习，不再出现违纪现象。

五、采取突然沉默并用眼睛“说话”的方式

当教师在传授新的内容时，有的学生在下面东张西望，神思不宁；有的学生翻课外书，自得其乐等。这时候，教师可以突然停止讲授并发挥眼神的威力，用目光盯住违纪学生，从而把学生的注意力抓住。因为，教师的突然沉默意味着对违纪学生的警告，教师的眼神意味着对学生无声斥责、制止。这样做能避免教师因大声疾呼，批评学生而伤害学生的自尊心，真可谓“无声胜有声”。

六、采取爱心感化教育的方式

教学中，当发现学生违纪时，教师也可以采用感化教育法来教育学生，也就是说，教师应善于利用情感暖化效应、触摸效应和声感效应对学生进行教育，如无意中的关切的微笑、温柔体贴的语言等，都会使原来棘手的教育问题产生良好的解决效果。

七、借题发挥。幽默感化学生

在教学过程中，总有爱钻牛角尖的学生提出这样那样让教师难堪的问题。如果教师为了继续教学而简单强制性地对其进行压制，那只会促使学生产生逆反心理，激化矛盾。同时，也会降低教师在学生心目中的威信。如果这时借题发挥，巧用幽默来处理这类事件，不仅可以让教师从尴尬中脱身，还会给学生留下深刻的印象。

教育的衰败就是人类的衰败。为了让学生能成为明天祖国的栋梁，愿教师们矢志不渝，保持良好的情绪去驾驭自己的教学，用爱与责任为学生架起通往成功的桥梁。

(责编周侯辰黄晓)