“小组长”统领“大教师”的决窍

吴克行

本文所说的“小组长”，指的是教龄比本组其他教师短，年龄比部属小的体育教研组长。而“大教师”，就是教龄比教研组长长，年龄比组长大的教师。

随着教师队伍新陈代谢作用，各个学校的体育教研组不可避免地出现“小组长”领导“大教师”的现象。我们也经常看到有的教研组因“清官难断家务事”的原因，互相之间不买账，互相拆台的不和谐现象。在教学工作中，有些“小组长”在处理某些问题时偏离原则；有些“小组长”对这些部属的组织工作缺乏恰当力度，从而给学校工作带来不好的影响。那么，作为“年轻”的教研组长怎样才能领导好这些“大教师”呢?

一、工作上要虚心

以谦虚诚心的态度开展工作，对于较年轻的教研组长来说极为重要。教龄长，年龄大的体育教师，一般都有较为丰富的教学工作经验，对本校、本组的情况比较熟悉的优势条件。作为年轻的组长要充分利用老教师的优势工作经验，看到他们的工作闪光点，看重他们的特长，相信他们的能力，遇事主动同他们商量，尊重他们的意见，请他们出主意，从根本上调动他们的工作积极性。有一个学校在进行教研组长调整时从学校长远发展的角度出发，安排了一个毕业后才工作了几年各方面都比较优秀的年轻教师担任体育教研组长，而他的部属中有他的学长，多数是工作十几、二十年以上教龄的教师，其中有校委会成员、有前任教研组长、有在省级教学评优获奖的教学能手，专业能力强。“小组长”论资历、论专业水平、论经验都比不上大部分组员，他能担当起教研组长这个不轻的担子么?后来的事实表明，这个年轻人当上教研组长的几年里，体育教研组的工作成绩让人刮目相看，小组长自己也获得市教学比赛一等奖，几位同龄人也成绩不斐，成为当地的教学骨干，体育教研组年年获得学校和上级的嘉奖和好评。这个年轻人的做法主要有三：首先是虚心向年长的教师请教，在各种工作中尽量让有长处的教师发挥作用，各尽所能，有用武之地，其次是诚心相待，要他们做事时以商量的口气，从不强求他们干什么。学校布置工作，总是如实相告，评优评先先让别人，不重名利，再次是尊重他人意见，重要事情共同商量，有失误时勇于承担责任，从不推委，这样，全组上下一条心，年老年少的积极性都充分发挥出来。

二、处理问题端正心态

俗话说“干部干部，先干一步”，这是领导者模范人格力量的具体体现。在当今社会潮流中，以模范人格力量影响别人尤为重要。领导的教龄比自己长，年龄比自己大的老教师，更要强调做人的“分寸”，受儒家文化影响的中国人，“论资排辈”的心理意识是根深蒂固的。年轻的教研组长往往在老资格的教师眼中是缺乏经验和没有多深的功底，有些不信任。在一般情况下，如果年轻的“小组长”不注意自己的言行，摆起领导者的架子就会让人当成不知“天高地厚”，容易引起老教师部属的反感。作为年轻“小组长”须时刻谨记严格要求自己，以身作则，要求别人做事，自己最好先做，要求老教师做好的，自己首先做好，并积极主动想办法、出点子，帮助老教师做好。特别忌讳的是让老教师干活，自己却袖手旁观、指手画脚。比如在学校带运动队、组织业余训练，首先自己要带一个任务重的队伍。别人带有难度的应该自己来带。组织早操、课间操别忘了安排自己，上教研课、公开课，进行课题实验，自己要做表率，走在前面。这样，不仅年轻的组员对组长敬畏有加，老教师也钦佩他的工作作风和敬业精神，平常说话就有人听。综上可见，良好的模范带头作用是赢得下属信任和尊重的关键。

三、待人以爱心

老教师大都有身体和家庭的各种实际困难，作为他们的同事和领导者，应该想到自己也会有老的一天，要从内心出发，同情、谅解他们的处境，去了解他们的困难，尽可能帮助他们找出解决困难的办法。老教师在教学任务繁重或工作中遇到难题，要多关心、帮助，某校有位很有教学经验的体育教师，教学水平一流，只是年龄较大，家庭情况特殊，家中很多事情得他亲自去做，所以他经常不在学校，一般要上课时间才能到达学校，学校有事时较难找到他，领导颇有微词。年轻的组长利用自己精力充沛家庭负担小的优势，业余时间经常去帮老教师做事，有些特殊问题还向学校领导汇报，请领导以组织名义帮助解决。看到这种情形，老教师的工作态度有明显变化，他爱人也常催促他：“别人对你那么关心，你在学校也要多操点心。”

四、做人要宽心

一般来说，老教师经历多年的教学生涯，难免会对一些事情不满意，或多或少有点心理不平衡，对一些现象有偏激的看法，他们有的会不经意摆起老资格，这个看不惯，那也不顺眼，批评不得、爱发脾气，有的爱面子、虛荣心较强、说话行事往往不愿意完全按照领导的意图，喜欢标新立异，以表现自己的才能。碰到此类情形，年轻小组长要有“宰相肚里可撑船”的气度，听到、看到什么都要一笑了之，反正不是原则性的大事。还要主动找他们谈心，做到小事不计较，大事不糊涂。如果不是原则问题，就要以团结为重，吃点小亏也无所谓。

五、学识水平有雄心

相对年轻的组长，要想服众，除了前面提到的几点，还要提高自身素质和本领，这样既能树立威信，又能增强自信心。只会耍手腕，卖嘴皮，只能蒙人一时，时间长了会被识破的。所以，在体育教学工作中要脚踏实地，以实干出成绩，尽量减少工作中的失误，以事实赢得人们的信任。大家都知道，爱因斯坦是举世闻名的大科学家，他学识渊博，有绝世才能，可他在青少年时期却不出众，中学时期数学成绩还不及格，后来他深感自己学识浅薄，常以“我曾是一个差生”来鞭策自己，勤学、创新，不懈努力，终于创造了惊世成就。年轻人不妨从爱因斯坦的成功经历得到一些启示。

六、对教育事业的忠心

少数教龄长、年龄大的体育老师由于不能正确看待自己体育教学生涯的得与失，会不时抱怨社会和学校，可能会带来一些消极的影响。“小组长”有这样的部属，有时是很尴尬的。对这样的老教师既要讲尊重，讲关心，也要讲原则，该批评指出的要批评，批评时要讲策略。比如说在教研组会上提出来，而且要就事论事，防止引发个人之间的矛盾，讲原则要出于事业心，充分发扬民主，力求消除老教师心中的误会和不满。

长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是不可抗拒的历史规律。只要我们的“年轻”组长能够以身作则，身先士卒，就能赢得众人的信服，让老教师承认你是一位好组长，这样，不但有利于组长个人的成长，更重要的是有利于工作，有利于学校，有利于事业。