多媒体演示要抓住时机

叶惠琴

当前，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。但在实际教学过程中，却经常出现“滥用” 多媒体教学手段的现象。多媒体和传统教学没有有机地整合，发生了错位，教师走进了多媒体教学的误区。笔者深深体会到要提高多媒体教学的效率，必须抓住时机演示多媒体。

抓住时机，导入新课

兴趣是最好的老师。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。新课导入的方法很多，如情景引入、悬念引入、图画引入、音乐引入等。我在教《海底世界》一课时，一开始用生动的语言与同学交流，然后播放海底世界的录像，同学们看得津津有味。当我让同学们说说对海底世界的印象时，同学们说得滔滔不绝，这就是多媒体教学的优势。

这个方法适用于很多课文教学，介绍名胜古迹的课文也可以。但是必须记住一点，在播放录像之前一定要先让学生用语言交流、表达，等到美好的印象已经留在他们心中，并且十分迫切想亲眼目睹一番时，再播放录像或图片，学生观看的效率就会十分高。

对于一些介绍人物的课文，可以先展示图片，以形夺人，然后让他们说说有关人物的事迹；还可以以声夺人。比如教《二泉映月》这篇课文时，可以先播放《二泉映月》的乐曲片段，然后让学生说说是什么曲子，是谁创作的，这样学生对人物的印象比较深。总之导入新课时，抓住时机演示多媒体，就会一下子抓住学生的注意力，引起学生浓厚的兴趣，达到意想不到的效果。

抓住时机，激发情感

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，以情激趣，使他们产生学习的动机。如课文中“窃窃私语”一词学生不理解什么意思。我不忙着告诉他们，而是先让学生找出自己喜欢的句子读一读。当学生讲到写海底的声音的句子时，我问学生想不想听听海底的声音，学生说十分想，于是我演示了海底的全景，但没有声音。我问同学们为什么听不到声音，学生说因为动物们在窃窃私语。于是我说你们猜猜看，窃窃私语是什么意思？学生马上说是：小声地偷偷地说话。“现在我们马上插上水中的听音器一起去海底听一听，好吗？”，“好！”这时教师动画演示海底的声音。教室里静悄悄地，只有海底动物窃窃私语的声音，学生一个个全神贯注，聆听海底的声音，有的轻轻地模仿起来。接着，我让学生模仿书上的写法，用上“有的……有的……有的……还有的……”说一段话，说出声音的奇妙。学生发言十分积极，把课文中没写到的，但是刚才听到的都说了出来。由此可见，积极使用电教手段，抓住时机，让学生在好奇心的驱使下主动地学习，是提高学习效率的捷径。

在教《月光启蒙》这篇文章时，为了让学生感受到作者孙友田母亲歌声的美妙，先让学生朗读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。”让学生闭上眼睛想象一下母亲的歌声的美妙，当学生沉浸在想象中时，我悄悄地打开了音乐，悠扬的歌声渐渐响起，如春风，如小溪的流水……他们如临其境沉浸在母亲美妙的歌声中。听着，听着，孩子们都情不自禁地跟着吟唱，我也受了感染，和孩子们一起唱了起来。当音乐结束，我再让学生来朗读这句话时，学生朗读得很不错。这就是多媒体的魅力，当老师抓住时机恰当地使用它时，它会让老师无法表达的东西，表现得淋漓尽致，给学生带来无穷的美的享受。

抓住时机，形成对比

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，教师运用这些特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。《海底世界》的第三节写了海底动物各有各的活动特点，如果一开始只用课件演示一下，学生对它们的印象也只不过是过眼烟云。为了加深印象，我先让学生边读边感悟，自己演一演这些动物是如何活动的，请同学上来表演，让其他的同学猜一猜这是哪种动物，并提出意见。在快乐的氛围中，同学们演完了，这时我问同学们想不想身临其境地看一看动物们的表演，同学们一个个兴趣盎然。在观看过程中，同学们的表情十分丰富，有的在为自己精彩的表演沾沾自喜，有的为自己笨拙的表演暗暗好笑，在比较过程中，学生对海底动物的活动特点了解得一清二楚。

抓住时机，课件演示

教完了《海底世界》，我在开展“我了解海底世界的读书”活动中，让学生四人合作，采用丰富多彩的形式来交流，可以是当导游，也可以演小品，还可以是知识快餐节目。当学生在开展活动时，我让学生充分利用老师提供的多媒体课件上台演示，为自己的节目争光添彩。同学们听到能使用多媒体，兴趣变得更浓。我进行了如下设计：同学们边操作课件边表演。老练的动态语言，给课堂增添了色彩。

多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。但是，要想发挥多媒体的优势，必须充分认识使用多媒体的意义，明确使用多媒体的目的，走出使用的误区，在每节课的教学中，应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体所传授的知识，贴近学生的认知结构，以达到最佳的教学效果。