加强信息技术管理 推动办园水平提高

汤　芬

当前，信息技术的飞速发展给教育带来了新的生机。伴着教育信息化的加快，我园科学、合理开发和利用网络资源，从思想上确立“硬件设施，从硬建设；师资队伍，加速培养；软件制作，一流精品”的电教工作思路，努力实现园内资源共享，提高教育效益，开创我园电教工作新局面。

提高认识、完善设施

虽然我园资金短缺，但积极向上级争取，多方筹措资金，及时、科学添置了电教设备，确保幼儿园教育教学及管理实现质的飞跃。

1．科学配置，逐步完善。我园于2003年、2005年、2006年、2007年各筹集资金124万余元，完善了多媒体教室、园内广播网、娃娃电脑房、校园网等网络设施。由于2008年6月新建了一幢教学楼，孩子增多了，为了确保合理的生机比，政府又出资30多万元添置了106台电脑，增添了一个娃娃电脑房，让幼儿每月上二次电脑课成为可能。为了满足广大家长对幼儿园BABY网站的需求，2005年至今，我们先后进行了四次开发、整合和完善，从网站版面美工的设计，到网站栏目具体的分类，以及各版块所需达到的效果，我们都进行了认真的构思、设计。网站上开设了十几个一级栏目，让教师、家长、孩子通过这个网络平台，架构起互通信息、资源共享的桥梁。

2．建库立制，合理运行。用网比建网更重要。我们先后投资大量资金用于教学软件方面的投资，并尝试建立信息技术资源库，以充分发挥现代教育设备的功能。资源库的完善：我们购买、自制了大量教学、游戏软件，形成音像交流中心；建立了渗透式话题小、中、大班教学资料库、幼儿游戏点播库、园档案资料库等，实现了园内教育资源的共享；并列出相应库的资料目录，运用超级链接的方法使教师能看到每个资料库的具体目录（子目录），供大家自由搜索、选择、点击阅览和游戏。办公网络的完善：设计了幼儿园管理办公网络。第一块为园长互动，第二块为行政互动，第三块为班级互动。每块又分别深入构建了4-6级工作栏目。为了使办公网络管理更合理、有效，我们采用用户帐号及密码管理，将资料的管理权限明确化。这样就使幼儿园的管理工作体现一体化、能动化、高效化，成为完成幼儿园任务、各项目标的有效保障。

明确权限、长效管理

我园将信息化建设归属专门部门——电教室管理，同时完成部门内部管理体系，制定相关规章制度，做到权责清晰。

1．制度保障，以奖促先。为了使电教工作落到实处，我园设置电教教研组，制定电教管理制度，健全资料管理，把电教计划列入全园的整体工作计划，为教学一线服务。要求班级网页内容一天一上传，园内电教培训一周一次，教学课件评比一月一次。我园还出台了相关的奖励制度，对教师的电教培训、课件制作、班网管理情况等都纳入月考核中，从而以奖促先，保证电教工作创造性的开展。

2．领导带头，责权到人。以园长为首，建立了网络信息领导小组，全面规划、管理校园网的建设，同时由精通电化教学的王道伟教师具体分管幼儿园的电化教学、设备使用、电子档案的管理工作。园网站、班级网页更新，都责任到人，如：张晓梅教师负责教师之家、徐萍教师负责家教指南、班主任负责班级网页……由于专人专管，幼儿园网络和软件的使用、管理已初步形成了一个比较科学合理的局面。我园网站在2006、2007、2008年张家港市“十佳校园网站”评比中均获一等奖，2008年6月被评为苏州市优秀校园网站。此外，我园还获得张家港市教育信息化示范幼儿园的称号。

科研引领、活动推动

为了进一步推进信息技术与课程整合的深入开展，我园以课题为引领，积极开展教育实践研究，努力在理论和实践的结合点上，让现代化技术更好地服务于幼儿园，高效率地发挥网络教育的功能。

1．抓实一个课题。2007年，我园申报了中央电教馆子课题《运用信息技术手段促进师幼成长》，以课题为引领，扎实开展相应研讨活动，努力提高教育教学质量。电教研讨活动，以学、讲、研、论等形式展开研究，不断积累计算机及其网络在幼儿园档案管理、活动设计、教学活动中的应用等方面的经验。教学课件研讨活动，教师们积极尝试运用网络进行教学，自行设计、制作与教材配套的多媒体教材，80多个课件应用于市级以上的教学展示。2007年5月，我园承办了苏州市信息技术研讨活动，现场展示的三节信息技术与课程整合活动得到了与会专家、领导的一致好评。我园70多个课件，在市、省乃至国家级获一、二、三等奖。有多篇信息技术与课程整合论文在市、省、国家级发表及获奖。

2．成立两个中心。以电教中心为首成立了电化教研组，依托两个中心：电教培训中心，课件制作中心，以点带面，切实提高教师信息化教学设计、课件制作、应用的能力，从而促进幼儿园信息化建设步伐。如：电教培训中心负责分阶段分层次的教师计算机操作技能强化培训，给教师插上“信息技术”的翅膀。第一个层次是对全体教师的培训。第一阶段：掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理。第二阶段：用PowerPoint制作演示文稿或简单课件，用Excel管理幼儿学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段：用FrontPage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理。第二个层次是对电教中心组教师和骨干教师的培训。对这个层次培训要求更高：了解IT行业的最新成果，掌握计算机市场的行情信息，超前1—2步掌握目前最先进的各种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护，还能设计开发部分操作平台，移植、改造部分操作平台。课件制作中心更是幼儿园教学课件开发的发源地，中心组的成员必须一月合作制成一个优秀课件，并在市级以上的活动中协助有需求的开课教师做好课件。在中心组的带动下，我园信息化教学取得了长足的进步。郁霞老师在苏州市第六届中小学、首届幼儿园信息技术与课程整合优秀课评比活动获一等奖；朱秋勤老师在2008年张家港市幼儿教师信息技术与课程整合优秀课比赛中获一等奖。2008年度张家港市现代教育技术论文评比活动中，园内二位老师获二等奖。徐萍、赵海燕获张家港市首届幼儿教师多媒体课件现场制作比赛二等奖。

3．落实三个沟通。不断更新信息，充分发挥幼儿园BABY网站的作用，实现“家园通”、“园园通”、“社园通”，实现资源共享。我园“班级网页”中的“家长论坛”、“话题安排”、“班级新闻”等家园互联平台，激活了家园互动，家家互动：对于老师，可通过多种途径及时让家长了解到孩子的最新情况，又能从家长那里掌握到幼儿的在家表现情况，使幼儿园教育更具针对性。同时也让家长能更直接、快捷地了解幼教动态，帮助他们树立正确的教育观。我园共有一个托部、一个分园和一个本部，每园之间都有热点联接，各园的动态、工作实况、公告栏等，我们都能在第一时间知道，信息化环境加速了“园园通”。

幼儿教育信息化的开展，不是一蹴而就的工作，需要不断探索、不断实践、不断提高。我园全体师生将与时俱进，在“电教途中踏歌行，立足实践写春秋”。