大学语文在职技高师大学生素质教育中的重要性研究

摘要：本文分析了职技高师大学生素质教育的现状，指出大学语文在职技高师大学生素质教育中有着不可忽视的重要性，对学生思想道德素质、语言文学素养、心理素质以及创新思维的培养意义重大。

关键词：职技高师大学生；大学语文；素质教育；重要性

中图分类号：G40-012文献标识码：A

文章编号：1673-2111（2009）02-061-02

作者：刘剑群，湖南农业大学科学技术师范学院助教；湖南，长沙，410128

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

职技高师肩负着为职业教育培养师资的任务，单纯的专业教育已经不能适应未来社会的发展要求，尤其在当前职业教育大力加强素质教育的背景下，培养高素质的师资显得更为重要和关键。因此，一个合格的职技高师毕业生，不仅要具有宽厚的专业知识、较强的专业技能和教育教学能力等技术性素质，还要有高尚的思想道德品质、良好的文化修养、健康的心理和身体等非技术素质。

一、职技高师大学生素质教育现状

我国的职技高师是20世纪80年代应中等职业教育蓬勃发展之需而建立的，在无前人经验可借鉴的情况下，经历了边创业，边摸索，边改革的艰难历程。在这样一种状态下，职技高师大学生素质教育的现状不容乐观，突出表现为以下几个方面：

（一）思想道德素质薄弱

首先表现为社会公德意识较弱，部分学生对人们生活应该遵守的一些道德规范没有起码的认识，和他人相处凭感觉、凭兴趣，以自我为中心，不懂得为他人着想。其次是文明行为举止欠缺，有些学生出言不逊、举止粗俗、缺乏教养，见到老师连最起码的问候都没有。

（二）语言、文学功底较差

调查表明，当今职技高师大学生文学艺术修养、语言文字表达等方面素质令人担忧，有些学生连准确表达自己的思想、感情、知识等都做不到。部分学生缺乏必要的字词、语法、修辞和写作知识，用词不准确、语序错乱、别字连篇、乱用标点符号的现象依然存在；写作能力差，不会写实习报告、学习总结甚至请假条的大有人在。还有些学生对于阅读中外文学名著、学习中外文化传统反应冷淡，而对英语、计算机考试非常热衷。很多同学没有读过《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》和《西游记》，也不知道中国现代文学史上有哪些一流的作家及作品。在他们看来，拿到了某个等级证书就意味着自己具备了相应的能力，而掌握人文知识与提高能力无关紧要。

（三）心理素质不强

由于来自农村的学生比例较大，所以不少学生自卑感较强，依赖心理、嫉妒心理比较明显。还有相当数量的学生自我控制能力、承受逆境的能力较差，遇到事情容易失去心理平衡，或郁郁寡欢，或愤世嫉俗，或自暴自弃，甚至还产生“轻生”的念头，即使有些能够自我调节，往往也需要比较长的时间。

（四）创新意识淡薄

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济是21世纪的主导，培养具有创新精神和创造能力的高级技术人才，是今后高等职业教育发展的方向。高等职业教育强调实践技能、动手能力，但忽视创新教育，导致职技高师大学生普遍存在接收知识的承袭性、盲目性较强，求实意识、创新意识较差。

二、大学语文在职技高师大学生素质教育中的重要性

大学语文是一门以语言文字为主要教学内容的综合性学科，它具有工具性、人文性、思想性、知识性等特点。一方面它可以引导学生思考人生的目的、意义、价值，完善人格，陶冶情操；另一方面还可以培养学生的阅读和理解能力、欣赏和评判能力，让学生养成阅读习惯，学会思考，学会创新。大学语文在实施素质教育、培养高素质人才这一过程中，其重要性是不可忽视的。

（一）大学语文具有独特的育人功能

杨叔子言：“大学的主旋律应是‘育人，而非‘制器，是培养高级人才，而非制造高档器材。”教育的首要目的是使人成为“人”，其次才是“才”。在育人方面，大学语文课具有政治理论课和思想品德课无法替代的作用。高尔基说：“文学的目的就是帮组人了解他自己；就是提高人的信心，激发他追求真理的要求；就是和人们中间的鄙俗作斗争，并善于在人们中间找到好的东西；就是在人们的心灵中唤起羞耻、愤怒和英勇，并想尽办法使人变得高尚有力，使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”文学作品具体形象、生动感人的特点，使读者如闻其声，如见其人，如临其境，并深深地被其吸引，这样会对读者产生巨大的感染力和影响力。同时，文学还可以寓政治思想、伦理道德、品质情操、人格气节、精神风貌等于人物形象、故事情节之中。陶渊明的“岂能为五斗米折腰”表现了蔑视权贵、不与统治阶级同流合污的高风亮节；杜甫的“安得广厦千万间”、“吾庐独破受冻死亦足”坦露了诗人博大的胸襟；孟子强调的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“无善恶之心，非人也”；现代著名的学者和散文家朱自清一生自甘清贫，宁可挨饿决不食美国面粉等等，他们崇高的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真、善、美的心灵会深深地渗入学生灵魂深处，潜移默化地影响着他们去建立起健康的道德感，树立起高尚的情操。

（二）大学语文对职技高师大学生语言文学素养的培养具有专业优势

大学语文教学将“会说、善读、能力”作为能力目标，鼓励学生做读书笔记、写日记，为写作积累丰富的素材，并且学习一些实用的应用文体，应付时需；在培养写作能力的同时，通过对字词句的训练和经典篇目的背诵，鼓励学生表达自己，表达美，培养学生的日常书面能力和口头表达能力。此外，教师通过对文学作品的分析、讲解，激起学生对作品的喜爱，激发学生对大学语文的学习兴趣，培养他们自学和阅读的习惯，在读和学中不断提高自己。

（三）大学语文具有培养职技高师大学生创新思维能力的功能

在文学阅读过程中，学生的想象力和联想活动极为活跃，心灵空间特别开阔，想象思维能力得到训练，创造性思维也能得到激发。同时，大学语文教学还提倡学生的“参与意识”，启发学生用多种思维形式去思考，将提高能力作为课程目标。通过组织课堂讨论和辩论会，就某一部作品或某一个人物形象，让学生用自己的眼光、自己的心灵去感受，既锻炼了口才，又激发了思维，一举多得。此外，大学语文中的写作训练也是一种精神劳动和思维创造，不仅需要运用创新思维来探讨事物的规律及其内在联系，并用语言文字表达出来，利于培养学生的创新能力。

（四）大学语文可以启发职技高师大学生培养良好的心理素质

文学在培养学生自立、自信、合作、勇敢、乐观、进取等良好心理品质方面具有得天独厚的优势。如司马迁就是一个杰出的榜样，他在遭受宫刑、蒙受奇耻大辱后，并没有选择求死或者苟活，而是发奋著书，终于完成了《史记》这部不朽的巨著，表现出自己为了实现理想而敢受凌辱、百折不挠的战斗精神。宋代大文学家苏轼一生可谓多灾多难、大起大落，曾经一次入狱，几乎丧生，两次被贬，两次任职地方，是个政治上的失意者。苏轼虽处逆境之中，却能做到悠然自得，坦然处之。这些都可以启发学生学会处理现实生活中的矛盾和挫折，用积极的态度面对人生。

大学语文在职技高师素质教育中的重要性是其他课程无法替代的，我们要把学生的学习积极性调动起来，不断转变观念，改进教学方法和教学艺术，充分发挥大学语文在职技高师大学生素质教育中的作用，提高学生的综合素质。

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