“三段式”学生物

刘向华

在高中生物学的学习中，要想让学生达到一个较高的境界，教师不仅要帮助他们熟悉一些课本的基础知识，还要引导学生总结一些规律和方法，这样他们学习起来就会更得心应手。现把在教学过程中和学生一块总结出来的“三段式”学生物法介绍如下。

1模仿阶段——依葫芦画瓢

人教版高中生物第二册教材在介绍孟德尔的分离定律时，具体叙述了棋盘法在分析杂交组合后代的基因型和表现型以及它们出现的概率的应用。

棋盘法具体的操作方法是：两个亲本杂交时，将每一个亲本产生的配子及配子出现的概率分别放在一侧，然后，根据配子间的组合规律，在每一个空格中写出它们后代的基因型和表现型，每一个格中合子的概率是两个配子概率的乘积。比如由一对等位基因控制的性状，杂合子相互交配时：可用棋盘法展示如图1所示。

在后来的学习过程中，学生会发现有很多知识都可用此法来得到答案。

1.1植物体细胞杂交所产生的融合细胞种类及比例

人教版高中生物全一册P68，课后复习题3在图4-7所示的植物体细胞杂交过程中，除了形成AB型的融合细胞外，还能形成其他哪些类型的融合细胞?

一般仅考虑两两细胞的融合，则除了AB型外，理论上还应有AA、BB型。如果A：B=1：1，则融合细胞理论上三种类型的比例是：AA：AB：BB=1：2：1。

套用棋盘法，如图2所示。

1.2目的基因与运载体的连接可能产生的类型及比例

如果有很多目的基因和很多运载体在DNA连接酶的作用下连接时，因为目的基因和运载体具有相同的黏性末端，当二者的比例是1：1时，理论上可能出现3种结果(仅考虑两两的连接)：两个目的基因相连：目的基因与运载体相连：两个运载体相连=1：2：1。

套用棋盘法(用“目”表示目的基因，用“运”表示运载体)，如图3所示。

1.3单克隆抗体制备时，效应B细胞与骨髓瘤细胞的融合类型及比例

在单克隆抗体制备时，从小鼠体内提取的效应B细胞和骨髓瘤细胞很多，当二者的比例为1：1时，在诱导融合剂的作用下，理论上可出现3种类型(仅考虑两两细胞的融合)：2个效应B细胞融合：效应B细胞和骨髓瘤细胞融合：2个骨髓瘤细胞融合=1：2：1。

套用棋盘法(用“骨”代表骨髓瘤细胞，用“B”代表效应B细胞)，如图4所示。

2比较阶段——火眼金睛辨真伪

在高中生物的学习过程中，知识比较零碎，有很多知识很容易混淆，如果用比较的方法来学习，效果比较好。现试举三例。

2.1光合作用和呼吸作用产生ATP和[H]的区别

①光合作用产生的ATP，只用于暗反应，将来转化为有机物中稳定的化学能。呼吸作用也产生ATP，其用途是用于其他的生命活动。

②光合作用产生的[H]的具体形式严格来说是NADPH，在暗反应中既可充当还原剂(还原C₃)，又可提供活跃的化学能；呼吸作用产生的[H]，具体形式严格来说是NADH，可还原O₂，同时释放大量的能量。

2.2 Na+、K+离子的主要位置及代谢特点

①Na+主要存在于细胞外液，维持细胞外液的渗透压，代谢特点是：多吃多排、少吃少排、不吃不排。在高温条件下工作的人、重体力劳动者或是某些病人来说，应当特别注意补充足够的水和食盐。

②K+主要存在于细胞内液，维持细胞内液的渗透压，代谢特点是：多吃多排、少吃少排、不吃也排。长期不能进食的病人，应注意适当的补充钾盐。

2.3胰高血糖素和肾上腺素

二者均可升高血糖，但升血糖的途径不同：

①胰高血糖素主要作用于肝脏，能促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。

②肾上腺素：能促进肝糖原分解为葡萄糖，从而使血糖含量升高。

3升华阶段——举一反三、触类旁通

在高中生物的学习中，很多学生会遇到这种问题，同样是一个知识点，变换了一种方式来考查，就会感到无从下手。事实上，说白了，这类问题属于“新瓶”装“旧酒”，只要能举一反三，就能触类旁通。现就“不同的图解”演绎“相同的知识点”，试举两例。

3.1关于自由组合定律(豌豆)的几个图解

假如豌豆黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒是显性，现有一黄色圆粒(YyRr)豌豆和绿色圆粒(yyRr)的豌豆杂交，若这两对基因是自由组合的，请把二者后代的表现型及比例用图表示。

分析：自由组合定律是高考的重点，也是难点。如果仅考虑每对相对性状，则分别遵循基因的分离定律，两对性状分开来考虑，则后代黄色：绿色=1：1；圆粒：皱粒=3：1。可用3种图解表示如下(图5～图7)。