高职物理教学中学生创新能力培养探讨

钱晓兰

摘要:创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,培养具有创新能力的人才,是今天在培养人才中的一种探索式教育模式,是实现高职院校教育目的的要求。结合《高职物理》教学的实际情况,从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段和扩大第二课堂五个方面介绍实施创新教学,培养学生创新能力的一些方法。

关键词:物理教学;创新能力;人才培养

中图分类号:G642

文献标识码:A

文章编号:16723198(2009)20022002お

在知识经济时代,创新是人才的灵魂。《高职物理》课程是高职教育中的一门重要的基础课,其本身的实践性、灵活性、综合性很强,对于学生的动手能力、创造能力、创新意识培养很有益处。因此,它必须致力于学生的全面发展,使学生在“知识和技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等诸多方面都得到提高。为了能更好地在日常教学实践中落实创新精神,发挥课堂教学的资源优势,提高教育教学质量,笔者结合自己在平时教学中的实际情况,简要地介绍一些自己在其中实施创新教学的一些体会。

1转变教学观念,营造学习的良好环境

民主和谐平等的师生关系是开发学生潜能的基础。教师必须改变以自我为中心的观念,树立正确的学生观,遵循民主教学的原则,尊重学生的人格和个性,积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛,消除学生的紧张感和顾虑.不断鼓励学生产生新的想法,大胆质疑,在质疑中求疑,在求疑中发展思维;坚持学生为主体,教师是主导的原则,创造一个学生个性能得到最优发展的良好环境,促进学生自觉、主动、积极参与学习和实践活动.并持续发展。营造发展良好的学习环境的具体策略主要有三:第一,教师要给学生一个自己的空间。一是独立人格的空间,二是独立思维的空间,三是独立活动的空间。第二,教师要给学生一个选择的机会。包括认识过程的选择机会,参与过程的选择机会。第三,教师要给学生一个展现的机会。一是展现个性的机会;二是展现创造性能力的机会;三是展现创造性成果的机会。只有不断优化组织文化环境,才能培养学生的个性,铸造一代具有创新能力的人才。

2紧扣教材内容,实施创新教学

教材与教学内容要顺应时代的发展与更新,在平时的教学过程中要注重高新技术发展的新成果,教学中既要立足于教材,而又不囿于教材,要强化教学内容的可研究性,注重充实教学内容的信息量,努力培养学生探索新知识的兴趣,激励学生勇于探索和创新。平时的教学中,教师如果仅仅照本宣科,不充实新的内容将使我们的教学变得墨守成规,毫无生气。职业教育的主要目标就是要为社会培养具有高素质的实用型、技能型、管理型的人才,培养出来的学生不仅要有较强的实践能力,更要有良好的分析问题和解决问题的能力。因此,教师在课堂上要按照学生的具体情况,放弃按部就班的教学模式,注重精选教学内容,做到重点突出,彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容,将其转化为问题,组织学生在课堂上展开讨论,让学生通过讨论得出正确的结论;不片面强调知识的深度和广度,重要的是要联系实际,注重知识的实际运用。例如,现代型的工厂中普遍采用自动化流水线,其中有一种广泛使用的可控硅开关,所以在《高职物理》的第九章电流的教学中应该加入这些相应的新知识。在《高职物理》的第四章超重和失重的教育中可以结合最新科技神六、神七中宇航员来学科的前沿技术。在热学中可以介绍不断更新的汽车发动机结构来展示先进的气缸知识等。总之,我们在《高职物理教学》课程教学中就要根据教学内容及时补充加入这些知识,这样才能开阔学生的视野,拓宽学生的知识层次,为培养学生的创新意识奠定良好的基础。在实际教学中,我们要减少一些不必要的理论叙述,增加对创造性能力培养的有利内容,如强调物理的实际运用和实践活动,不断补充最新的内容,既能让学生了解最新的社会技术,又能提高学生的实践和创新能力。

3教学方法创新,强化思维能力

创新教育就是通过教师对问题精心的设计,潜心的挖掘和合理的培训,使每个学生具有的潜在创新意识被唤醒并逐步转化为创新能力。为此学生创新能力程度的强弱其实是教师教学水平的高低、教学方法的优劣的直接反映。要真正将创新教育落到实处,传统的教学方法就必须改革和创新。教师是创新教育的实际操作者,在教学中必须树立教学就是引导学生学会学习,提高自主探索学习能力的教学观念,要注重开发学生的智力因素与非智力因素,促进学生各方面素质的协调发展。

坚持启发式的教学方式是个老生常谈的话题,但能真正落实到实处的并不多见。启发式教学可引导学生进入教学情景,让学生参与教学过程,引导学生主动探索,积极思考,它是培养创新意识的好方法。在《高职物理》教学中我经常采用各种不同的方式对学生进行启发,促进学生思考、联想、分析、比较、归纳,将知识转化为自己的能力。例如,在讲到光的折射定律时,将光的折射的光路图,光的反射的光路图两张图并列地在ppt课件中显示,然后让学生们找出共同点,不同点,从而理解力反射和折射现象,掌握反射定律和折射定律,通过组织课堂讨论,启发学生独立思考问题,分析问题,理解定理定律,提高归纳综合的能力,同时也培养了学生的解决问题能力和思维的创新能力。

4教学手段创新,激发学生兴趣

现代化的教学手段在课堂中的应用,容易激发学生学习的兴趣,使学生兴致勃勃,学习兴趣浓厚,在轻轻松松的气氛下学到知识,而且也为学生创造力发挥提供了宽松的教学环境。通过多媒体课件,可将难以理解的内容给予直接展示,动态模拟,采用集声音、文字、图像于一体从而体现出它的科学性和趣味性。在《高职物理》的教学过程中我们积极开发好的教学课件,对那些抽象、难以用语言表达清楚的内容用图形显示动画模拟演示。例如,在讲授《万有引力定律》时,可以播放网上下载天体运动的许多精彩画面、播放神六和神七上空的过程等让学生在轻松的观看中感知天体的运动,获得充分的感性认识,从而带着愉快的心情和求知的兴趣,去学习万有引力定律,揭晓天体运动 “庐山真面目”,培养其创新能力。

5形式多样,扩大第二课堂空间

课堂教学是创新教育的主要阵地,课外活动是高职生开展创新教育,培养创新能力的重要场所。学校要积极拓展第二课堂活动空间,整合课内外教育环节,让学生在研究性学习的实践中启发创新意识,培养动手能力,发展综合素质,在不同的实践活动中,个性得到充分张扬。如学校增设鼓励学生创新的“第二课堂学分”,各专业开设讨论课、研究性课、创业训练课等特色课程。每年开展学术节、科技节,定期举办各种技能与创新设计大赛.组织学生参加校内外各种知识技能比赛,成立学生科技兴趣小组和有关协会,结合学院教改课题,让学生参与并开展项目教学活动,为学生提供更多的科研训练空间和机会平台,以发展学生个性,培养创新能力。

时代呼唤创新人才,教育担负着培养创新人才的重任,在当前全面实施素质教育的过程中,无论是教学手段的改进还是教学方法的改革,或是教学内容的更新,其最终目的都是为了提高教育教学质量,最大可能地发挥学生的潜能,提高学生的学习兴趣和综合能力,培养全面发展的创新型人才。因此,我们作为新时代的教育工作者,要结合学生实际与具体课程的教学特点和要求,努力探究既适合学生特点又能达到本学科教学目的、要求的教育教学改革方案,培养和造就适应社会经济发展需要的复合型、多样化的具有创新能力的人才,必须要始终抓住培养学生创新精神和创新能力这个核心,完善素质化教育,培养可塑性强的21世纪人才。