让自主合作探究的学习方式

阎振高

作文教学中最大的弊端是什么?被动地学、机械地写。作文教学顺应教师的设计高歌猛进,所有过程是一场“和谐”的话剧。课堂上站着的是教师,重复着那永远都是圣经一样的语言,坐着的是学生,学生只需耳听、眼看、手抄、嘴背,思维和情感接受统一的意志,整天处于被动应付、简单重复之中,在这里,学生的眼睛被蒙住了,只能看老师的资料,学生的大脑变得僵化了,只能按老师、按资料设定的程式去写作,学生的创造性泯灭了,因为结论早已存在,不用思考,不用创造性,课堂上没有你讲话的份,老师替你讲了,问题不要你分析了,你只要按老师讲的去做就行……长此以往,“作文”不将“作文”。

那么,如何才能改变作文课目前的现状,真正提高学生的作文水平呢?我认为应变革学生的学习方式,让自主、合作、探究的学习方式渗透于作文教学之中。

毫无疑问,自主、合作、探究的作文教学是有诸多好处的:1.能培养学生自主学习的习惯,形成终生创作的能力。2.能培养学生学习作文的兴趣和热情。3.“自主学习”能培养学生的探索精神和创新能力。

那么作文课如何组织才能促使学生实现从“被动学习”到“自主学习”这一作文学习方式的变革呢?我觉得以下几种方法可以作为参考:

一、学生自订学习目标

“学生自订学习目标”就是学生通过阅读教材,自订适合自己学习的目标,然后自主收集、加工资料,独立完成写作任务,然后利用课堂交流独立学习的成果。放手大胆地让学生利用课外时间收集、加工资料。

二、引导自学

“引导自学”就是老师引导学生自学写作知识。1.从课本内容中吸取写作技巧;2.从课外读物借鉴表现手法;3.从广告宣传词学习;4.从周围生活语言中引入;5.教师、学生交流讨论完成写作知识的学习。

三、口头表述、辩论

口头表述即口头作文,一般都是即兴表述,教师结合课文要灵活、有目的性地为学生创造表达的机会,也可以指定范围让学生有一定充裕的准备,也可以突发式进行训练。如:每天新闻公告、课文扩展描述练习、为课文口述续篇、口语接力赛等。“辩论”就是选择一些学生有不同意见的话题,不同意见的同学组成代表队,在充分准备的基础上通过辩论来充分阐发自己的观点。这种以辩论为形式让学生尽情阐述自己的看法,可以辩中促说,说中探理,而且可以提高学生的思维反应能力。

四、自由写作

自由写作,即学生围绕主题自己去收集、整理加工材料,让学生展开联想和想象的翅膀,进行自拟命题,自由发挥。

五、背景作文

选择一定背景让学生充分发挥想象,写一篇短文,题目自拟。

当学生形成自主、合作、探究的学习方式后,他们才能真正成为学习的主体,你就会感觉到,学生活力无限,潜能无限,创造力无限,后生可畏。

学生“自主学习”的学习方式的形成,离不开教师的引导。可以说,没有教师的组织、指导、帮助,学生“自主、合作、探究”方式既不可能有良好的结果,也不可能最终形成。当然,变革学生学习方式的关键在于教师不断地在教学实践中探索完善这种学习方式,只有这样学生才可能通过自主学习的方式获取知识,形成写作能力,自主、合作、探究的方式才会日益显示其生命力。

六、提供“评改”舞台,充分发挥学生学习的主动性

叶圣陶先生曾说:“‘精批细改这句话,不知从哪里来的,文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。语文教师最辛苦的,就是改作文,不知要花费多少时间和精力,……学生不明白为什么改,你改了也没有用。有的学生根本不认真看,真叫做劳而无功,至少是劳而少功。”以前,许多教师常常在评改上花很多精力。而作文本发下之时,也是须完成另一篇作文之时,学生根本无时间去思考上次作文的得失,即使你花了再多的精力,也是收效甚微。有时,学生一时写出得意之作,内心十分希望尽快获得成功的认可。但作文本往往要两周后下一次作文时才发,才评讲,那种激情早已淡薄了,甚至连自己写了些啥,怎样写的印象也模糊了。笔者的做法是轻批改,重“评改”,给学生提供评改的舞台。主要由互助小组学生来完成这一繁重任务,让学生紧扣目标互评。

学生互评有诸多好处:

1.及时评判,及时反馈。今天做,明天即可评,好坏得失,印象深刻。

2.将教师从繁重的作文批改中解放出来,大大减轻了教师的负担,使之有可能集中时间和精力备课及考虑教法、学法改革,加强现代教学理论学习。

3.提高学习语文的目标性和自觉性。学生在互评互批的过程中,对写作的一些原则、要求、具体方法加深了理解。

4.促进学生互相学习,取长补短。通过批、评、改,互相交流,学生对同一题作文的选材范围思路开阔了。

5.提高了学生对作文的兴趣。通过重评讲,许多同学成功之处得到肯定,表扬面广,人数多,学生习作的积极性也提高了。

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,这个“渔”就是通过倡导自主、合作、探究的学习方式来改变传统的教学方式,引导学生自主地学,让学生自己去“悟”。培养兴趣,教给方法,养成习惯,学生必定会终身受用。

作者单位:江苏省赣榆县柘汪二中