提高初中化学教育质量的实践

孙 赟

摘 要:学生兴趣、教师自身专业素质是提高中学化学教育质量的左膀右臂。具体方案是:激发学术兴趣,让学生在“乐”中学;提高专业水平、学术精湛;改革教学方式、灵活“教与学”;以道德修养为主,献身教育。

关键词:激发兴趣 和谐氛围 探究创新 品德高尚

科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生提高成绩的重要动力。舒尔曼认为:“一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作,又是一种根植于知识的专业行为”。学生兴趣、教师自身专业素质是教育教学的根本,是提高教育质量的左膀右臂。

一、激发学生兴趣,让学生在“乐”中学

1.让学生“动手”做,体验学习化学的奥妙

学生刚接触化学还颇有些许兴趣,但随着化学符号记忆的增多,兴趣可能会消减。化学是一门以实验为基础的学科,利用实验来激发学生的兴趣,是非常重要的途径,利用实验过程中千变万化、多彩绚丽的现象来吸引学生兴趣,引发强烈的求知欲望。在教学过程中,结合实际情况让学生亲自动手实验,亲自感受实验带来的惊喜感和满足感,也使学生从成功和失败中汲取经验和教训,激发学生严谨认真、追求真理的精神。

化学实验是中考的重点和难点,在实验课之前,要让学生预习实验内容,在脑海中有个关于实验过程的大概轮廓;探索实验结果。学生动手实验过程中,可能遇到诸多问题,实验结果可能会有偏差,这样就要引导学生分析失败原因,找出原因后重新再做实验,直到实验结果准确。

2.建立良好的师生关系,营造良好的交往氛围

建立良好的师生关系营造良好的交往氛围,让学生在快乐中学习,无拘无束,张扬个性。营造一种轻松、和谐的教育氛围,能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件,让从课初到课尾始终处于积极饱满的精神状态。课堂上教师公平对待每一位学生,关注学生的状态,用积极的语言去激励学生,用幽默的语言活跃课堂气氛,激发学生兴趣。教师不仅在课堂上鼓励学生,课后更是处理师生关系的大好时机;了解学生的生活背景,关心呵护学生,与学生谈话是走进学生心灵的直接路径。

二、提高专业水平,精湛学术

1.积极开展不同规模的说课、评课、研讨活动,为教师的发展提供广阔的平台

我校非常注重教师自身专业水平的发展,由其是青年教师的发展。2008~2009年开展了“青年教师成长课”“青年教师说课比赛”“案例分析赛”等。在比赛过程中,学校鼓励教师充分发表自己的见解,对教材内容的看法以及设计的思路,在活动中,选择优秀的作品进行研讨,不仅培养锻炼了青年教师,也为全体教师的发展提供了广阔的平台。“台上三分钟,台下十年功”。学校通过对教师进行培训,培养了教师教育教学能力、课外活动指导能力、教研、科研能力。通过竞赛,使教师在教学之路上走得更高更远。

2.教师参与考试,考察自己对教材知识内容的理解和知识体系的把握水平。

我校在2009年的初升高的模拟考试中,初一到初三所有的主课教师都参与考试。目的是为提高专任教师的专业知识水平,促进全校教师学习钻研教学业务,适应新课程改革的教学需求,提高学校基础教育教学质量。每次考完试后,教师互相研讨做题思路,找出易错点,总结教学方法,优化教学质量。学校领导对教师专业水平考试十分重视,认真抓好考试工作。以提高学校师资水平,进一步推动学校教育教学质量。

三、改革教学方式,灵活“教与学”

1.更新教学理念,改变学习方式

新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式,倡导学生参与合作,师生互动,探究创新的教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己的知识体系。在教学中要教会把学生置于集体之中,处理好个人和集体的关系,学会合作学习。

2.联系生活实际,开发化学课程资源

新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展,科学技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”,这样才能进一步激发学生的学习热情。

3.转变学生的学习方式

学习方式有两种:接受学习和发现学习。在接受式学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接收者;在发现式学习中,学习内容是以问题的形式间接呈现出来,学生学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。两种学习方式都有存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。要以培养创新精神和实践能力为主要目的,积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。

四、以道德修养为主,献身教育

维夫斯说:“一个教师应该既是个好人,又是学问的爱好者”,可见一个教师不仅要有渊博的知识,更应该具备高尚的品德。教师素质的高低直接影响教育的质量。

教师应经常性地开展批评和自我批评,这是教师自我认识的根本途径。发现问题及时纠正,使心灵和外在同步发展,由于教师工作的艰辛和复杂,教师在道德修养上可能会出现反复或曲折,是在所难免的。对于这个问题,关键是如何认识和对待这些违背道德的行为。教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容,只有通过自身不懈地努力,日积月累,经过长期的锻炼,才能够成为学生心目中的好教师。

参考文献:

1.朱嘉泰.化学教学艺术论——学科教学.广西教育出版社,2002

2.中华人民共和国教育部.化学课程标准〔M〕.北京师范大学出版社,2001

作者单位:大连市第三十中学