高中信息技术学科课堂教学之我见

王亮亮

摘要信息技术是近年来新兴的学科,其教学没有现成的模式可供借鉴,大多数教师都是边教边探索,寻求适合自己、适合学生的方式方法。本文提出了笔者本人在教学中总结出的一些经验,与大家共同探讨。

关键词信息技术课堂教学准备管理反思

中图分类号:G633.98文献标识码:A

信息技术是近年来新兴的学科,其教学没有现成的模式可供借鉴,大多数教师都是边教边探索,寻求适合自己、适合学生的方式方法。工作五年来,我也总结了一些经验,分享出来大家共同探讨。

1 课前准备要充分

课前准备主要指备课,这里的备课不仅包括备知识,还包括备学生、备教学环境。

备知识,首先要理清知识脉络;然后整理出所讲内容的重点、难点、易错点,最后结合学生和教学环境写出教案。

备学生,由于高一学生来自不同的初中学校,各学校条件不同,环境不同,导致他们的计算机水平参差不齐,有些学生对所学知识早已了如指掌,而有些学生还处于一无所知的状态。教师在备课时必须考虑到学生的差异,针对他们的知识基础因材施教。

备教学环境,是由于信息技术学科的特点,理论课和实践课需要不同的教学环境,确定好上课地点后,就要对所需设备进行调试,做好课前准备,千万要避免由于准备不充分导致课堂教学不能继续,课堂秩序混乱。

2 课堂管理是关键

课堂管理是教师对学生学习心理和学习行为的一种调整与引导,是确保学生有效利用学习时间、空间,有效发挥各种教学资源的作用的保证。通过研究发现,要想上一节有序、高效的信息技术课,要注意以下几方面。

2.1帮助学生养成良好的行为规范

高一的学生刚刚从初中上来,很多行为都很散漫,为了使学生养成良好的学习习惯,我从第一节课便开始严格要求,每次上课前都会提醒学生应先开显示器,再开主机,下课后提醒学生先关主机、再关显示器,然后把键盘、鼠标、板凳都放回原处,打字的时候要注意正确的指法,久而久之,学生便养成了这样的习惯,即使不提醒,他们也会做好。

2.2调动学生的学习主动性

目前应用比较广泛的是“任务驱动”教学法。在每次上课前先把当堂课要完成的任务交待清楚,然后再做简单的提示,让学生在“做”中“学”,当遇到问题的时候再讲解,往往能收到事半功倍的效果。由于每次我都会设置不同层次的任务,而且教材编写得很详细,所以各个水平的学生都会在自学过程中有所收获,并且愿意去钻研更高难度的问题,这样就有效地调动了学生的学习积极性。比如在学习多媒体演示文稿的制作时,学生对“动画”这部分内容很感兴趣,于是我就适时引导学生可以自己尝试做一些简单的Flash动画,应用它可以制作出很多效果来,如小球的上下弹跳、花朵的旋转等,更增加了学生的学习兴趣。整节课下来,学生不仅学会了Powerponit中动画制作,还学会了在Flash中制作动画,更有一些接受力强的学生还把自己做的Flash动画插入到Powerponit中,做出了很优秀的电子贺卡作品。

2.3创造良好的课堂气氛

课堂气氛是一种社会情感气氛,主要指班集体的情绪状态。教师行为决定了课堂气氛,而这种气氛又反映了学生学习的兴趣、师生间信息交流和整体的教学效果,这是因为良好的教室气氛具有极大的感染力,本身具有课堂效果的“助长”作用。

良好的课堂氛围调控需要教师有良好的教学心态和幽默的语言、合理的组织与灵活的处理问题的能力。在课堂上教师不但要理解学生所表达的内心感受,根据学生反应及时调整教学方案,而且要向学生发问,有意要学生回答,能贯穿一条启发性的线索,从而引发学生较多的自发参与的行为。对学生要使用“答得好”、“对”、“不错”、“这样好”、“试试看”、“说下去”等这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言,同时,还要善于接纳来自学生的意见、建议,把学生的思想整理后再重述出来。这样,不仅有利于培养良好的师生关系,而且容易创设良好的学习气氛,使学生在最佳状态下学习。

课堂管理需要广大教师在教学过程中不断总结经验,针对不同情况设计不同的管理方案,以达到最好的课堂效果。

3 课后反思不能少

美国学者波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验。他提出了教师成长公式:教师的成长=经验+反思。由此可见教学反思的重要性。通过撰写教学反思,教师可以及时地对教学中的“得”与“失”进行认真而全面地分析、总结、判别优劣,及时了解学生学习的反馈信息,这样既可以起到备忘录的作用,又能提高自己的教学水平,从而优化教学过程,提高教学效果。

撰写教学反思,要本着“有话则长、无话则短”的原则,既要记录教学设计中精彩的部分,也要记录其中的败笔;既要记录教师自己对课堂的感受,也要记录学生的评价与意见。

作为一门新兴的课程,信息技术教学需要广大师生共同努力,不断探索,寻找合适的途径,使课堂教学效果达到最优化,力争做到学生学有所得,教师教有所得。