从“RP”-人品理论说起

周志平

关键词:人品理论化学竞赛心理健康

不知道从何时起,“RP”这一词在网络及校园中开始流行起来,现在几乎到了无人不知“RP”,无人不说“RP”的地步了。“RP”到底是什么?笔者查了百度词条,她给的解释是:“RP”-目前最常见的意思是“人品”,代指运气…,共有12种含义及几千字的说明,其中的三大RP定律特别经典,摘抄如下:

(1)RP第一定律-RP守恒定律

RP是不能用科学原理和自然规律解释的一种非物质存在形式,一切不能用上述机理解释的问题,全部归类于RP问题。RP不能凭空生成,也不会凭空消失。它在自然界的总和与世界人总数成正比。在一定时期,某个静态有机体所含有的RP一定。消耗RP,RP值降低,积攒RP,RP值升高。

(2)RP第二定律-RP传递定律

RP只能自发地从RP高的物体传到RP低的物体,反之不成立。

(3)RP第三定律-RP数值定律

RP最小值为零,最大值正无穷,物理意义上不存在负RP.

[人品的定义]:从广义上说,但凡科学无法确定的的,不在科学所能接受范畴之内的现象均可用人品来给出解释,即人品是涵盖宏观和微观世界的客观存在;从狭义上说,人品也称为运势,通过个体衍生至全部,从而影响整个宇宙的发展。

我在多年的化学竞赛辅导工作中所接触的同学大部分都是RP理论的忠实信众,我想,RP理论之所以能够在校园中迅速而广泛的传播,主要原因是因为它能够为学生的心理健康成长带来很大的帮助。心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。说得通俗点,心理健康的标志是:身体、智力、情绪十分协调,人际关系良好,能适应环境,有幸福感,在学习、工作中能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。心理学家曾对3000名大、中学生进行心理调查,发现42.73%的学生感到经常“做事容易恐慌和紧张”,55.92%的学生感到经常“对面临的事情过分苦恼和烦闷”,47.41%的学生觉得“人与人之间的关系太冷漠,而感到无法与人相处和交往”,62.26%学生在“心情不舒畅时找不到朋友倾诉,常感孤立无援”,46.63%的学生“对考试过分紧张,经常心烦意乱,感到无法接受”。从这调查结果表明当前许多学生身上已不同程度地存在很多心理缺陷,尤其是所谓的高智商学生身上的自私、虚荣、狂妄、冷漠、以自我为中心、嫉妒心强,无法接受挫折和失败等现象。福建省厦门市教育局2009年7月9日已下发通知,要求从下学期开始,将心理健康教育正式列入中小学课程,以提高广大学生的心理健康水平。

我认为目前中学生特别是参加化学竞赛辅导的同学面临的心理健康问题主要来自以下几个方面:

一、学习过程中的心理问题:

因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分,其问题有:

1.学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。参加奥赛辅导的同学,经常要面临多方面的压力,比如一旦在平时的考试中成绩出现退步,班主任或家长就可能会找他(她)谈心并施加一定压力了,谈话的主要内容总是围绕着是不是应该放弃参加化学竞赛活动这个中心来进行的。对于学生来说他(她)将面临的是究竟是为了学习兴趣还是为了高考分数而学习的二者之间的选择,对他们年轻而脆弱的心灵的伤害是可见的。在这时候,他们可能会用RP理论来进行自我疗伤。比如:我的RP值很高,无论是作出哪一种选择都是正确的,都会为自己带来更好的光明前景。我想作为竞赛辅导教师在这时就更应该像一位大哥一样去关心爱护他们,及时的与其班主任,家长及其他科任老师沟通,帮助他们分析自身的优劣势,帮助他们做出最佳的选择,即使他(她)最终放弃了参加竞赛辅导,也可以在课余时间给他进行指导,保持其对化学的学习兴趣,促进其全面发展。

2.考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。参加了化学竞赛就一定会面临许多次的重要考试,特别是全国化学竞赛初赛,初赛的成绩高低就直接决定了考生能否高考加分及保送重点大学。我带的09届高三化学竞赛兴趣小组中就有两位女生,她们的学习过程就是个很好的范例,她们的学习过程和成绩都完全符合RP定律,A女生,性格开朗,大方,经常无私的和同学交流学习心得及学习资料,可以说RP值特别高。她对考试的成绩也不看重,可以说她学习的目的就是学习,她是天生的热爱知识,在学习过程中获得无比的快乐!她的经典理论是“还有比学习更有趣的事情吗?”在一次省化学竞赛复赛中,她考了一百多名,但是她很开心,她对家人和我们说,“这次我终于考了我们学校化学竞赛小组的倒数第一了”。可是最后她却获得了全国化学竞赛初赛全省第一名、全国冬令营决赛第27名的优异成绩;B女生,性格偏内向,与同学们相处的也不太愉快,并且十分看中考试成绩,参加化学竞赛辅导的主要目的就是为了高考加分和保送名牌大学。所以一旦竞赛成绩或其他学科成绩有所波动,她的压力就很大,在是不是放弃继续参加竞赛辅导的问题上不断进行艰难的抉择。在学习的过程中也一直很少看见她的笑容,虽然我和其他同学一直都在关心和帮助她,但在全国初赛即将开始时,由于过度紧张,考前发高烧,结果最后还是以0.5分的差距曲居省二等奖。令我们不得不感叹RP理论的强大,人品好,运气就好!

二、人际关系问题

人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。

1.与教师的关系问题。其主要问题是师生之间缺少沟通,相互之间不理解、不信任而使学生产生的对抗心理,以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理等问题。在竞赛辅导的过程中,有些老师可能急于求成,给学生进行大量课时的辅导及布置大量的作业,使学生产生心理逆反。化学竞赛辅导的特点是:试题的难度较大,涉及的知识面广,与高中化学有一定差距。竞赛的辅导工作应该以学习兴趣作为引导,循序渐进,让学生逐步克服学习中的瓶颈,让他们能够感受到学习的乐趣和巨大的成就感。在课余时间也可以和他们多接触沟通,比如和他们一起打球,吃饭甚至是唱歌等集体活动都可以拉进彼此间的距离,只要做到张驰有度,相信效果肯定会好的,同时也能提高我们教师的“RP”,这也是十分重要的。

2.与同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任。“RP”值高的同学,和其他同学会相处得很愉快,而“RP”值低的同学,遇事爱斤斤计较,他和同学们在一起往往是快乐少而矛盾多,心理长期处于压抑状态导致学习成绩的不稳定。

3.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾,专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通,造成学生孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕,会给中学生造成不同程度的心理伤害。这也是RP第二定律-RP传递定律“RP只能自发地从RP高的物体传到RP低的物体”的很好体现。

三、挫折适应问题

中学生的挫折是多方面的,有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。每一位学生在学习过程中一定会遇到各种各样的挫折,不同的处理方法带来的结果可能会有着巨大的差异。每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子。失败挫折可以锻炼一批优秀的人物:它挑出一批心灵,把纯洁与强壮的放在一边,使它们变得更纯洁更强壮;但它使其余的心灵加速堕落,或是斩断它们飞跃的力量。我们竞赛辅导老师,在这时起着十分重要的作用,是学生已经迷航的心灵的指路灯塔。

其实归根到底,RP理论的核心内容我认为就是心理健康教育。心理健康水平的标准,有以下十项:心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。相信帮助培养每一位学生使其拥有健康的心理是成功的基础,当然最好的培养心理健康的方法就是我们辅导老师自己拥有积极、乐观、负责的教学心态。

笔者已有过九年多的高中化学竞赛辅导工作,指导的学生已获第38届IChO国际金牌及多次获得冬令营一等奖等成绩。用上述三大RP定律对自己的辅导经历及奥赛成绩进行验证后,很高兴的发现本人的RP-人品还是不错的,在此也祝愿每一位化学竞赛教练员都能取得优异的成绩,套一句俗语作为结束语吧:“人品好,运气就好,心理更健康,成绩自然好”!